3 天窗说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

3天窗说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

主备人

备课成员

设计思路

本课以《3天窗》为切入点，通过引导学生阅读课文，感受文中景物描写和人物情感，培养学生的审美情趣和阅读能力。结合四年级学生的认知水平，设计了一系列问题，引导学生深入理解课文内容，同时注重培养学生的合作学习能力和创新思维。通过多种教学方法，如朗读、讨论、写作等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文素养。

核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提升对自然景物的观察力和想象力。增强语言表达和文字运用能力，通过品读课文，学会运用比喻、拟人等修辞手法。培养审美情趣，感受文学之美，激发学生对自然和生活的热爱。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解课文内容，把握“我”和弟弟在天窗下观察到的自然景象，体会作者对自然美的感悟。

②学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①引导学生通过比较、分析，理解“我”和弟弟在不同情境下的心理活动，培养学生的同理心。

②帮助学生把握课文中表现出的自然景物变化，提高学生的观察力和对自然规律的认识。

③通过角色扮演和讨论，引导学生深入体会文本中蕴含的情感，提升学生的情感体验和审美能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，引导学生跟随作者的视角，感受自然之美。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞。

3.角色扮演：通过角色扮演，让学生深入体验课文中的情感和人物心理。

教学手段：

1.利用多媒体展示自然景物图片，增强学生对课文内容的直观感受。

2.运用教学软件进行互动式教学，提高课堂参与度和学习兴趣。

3.制作思维导图，帮助学生梳理课文结构和主要内容，提升学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示自然风光图片，引导学生回忆自己曾经观察到的自然美景，激发学生对自然的热爱。

-提问：你们喜欢大自然吗？为什么？

-引出课题《3天窗》，简要介绍作者和课文背景。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生分段朗读，注意停顿和语气。

-提问：课文中有哪些景物描写？作者是如何用文字描绘这些景物的？

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的表达技巧。

-引导学生讨论：“我”和弟弟在天窗下观察到的景象有哪些不同？他们分别有什么感受？

-结合课文内容，分析“我”和弟弟的心理活动，引导学生理解人物情感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：如果你有这样一个天窗，你会在里面看到什么？你会想些什么？

-仿写练习：以“我看到了……”为开头，写一段景物描写，运用比喻、拟人等修辞手法。

-朗读比赛：学生分组朗读课文中的精彩片段，评选最佳朗读者。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-总结课文中的修辞手法和人物情感，提升学生的审美能力。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课外书籍，寻找类似的景物描写，记录下来并与同学分享。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-写一篇关于自然美景的短文，运用所学修辞手法，表达自己的感受。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然观察日记：推荐学生记录日常生活中的自然观察，如天气变化、植物生长、动物行为等，鼓励学生用文字描述自己的观察和感受。

-诗歌欣赏：选取与自然景物相关的诗歌，如《春晓》、《山行》等，让学生通过诗歌来感受自然之美，同时学习诗歌中的修辞手法。

-自然纪录片：推荐观看与自然相关的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉体验加深对自然环境的认识。

-传统文学：介绍中国古代文学中关于自然景物的描写，如《庐山谣》、《登高》等，让学生了解传统文化中对自然的赞美和感悟。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中进行自然观察，记录下不同季节、不同地点的自然变化，培养细致观察和记录的能力。

-诗歌创作：引导学生尝试创作以自然为主题的诗歌，通过创作来加深对自然美的理解和表达。

-研究性学习：组织学生进行小组研究，选择一个自然现象或生物种类，通过查阅资料、实地考察等方式进行研究，撰写研究报告。

-环保意识培养：结合自然观察和文学欣赏，引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识和可持续发展观念。

-艺术创作：鼓励学生将自然观察和文学感悟转化为艺术作品，如绘画、摄影、手工艺品等，提升学生的审美和创造力。

-社会实践：组织学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂学习与实际行动相结