3.2 气压带和风带 第2课时 说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修一.docx

3.2气压带和风带第2课时说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修一

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教学内容

本节课为高中地理选择性必修一第三章第二节“气压带和风带”的第2课时。教材内容主要包括：1.气压带的形成原因；2.气压带和风带的分布规律；3.风向和风力的变化规律。通过学习本节课，使学生掌握气压带和风带的形成、分布规律及其对气候的影响。

核心素养目标

1.培养学生的地理实践力，通过观察和分析气压带和风带分布，提升地理空间思维。

2.增强学生的科学探究精神，通过探究气压带和风带的形成机制，激发科学探究兴趣。

3.提升学生的区域认知能力，理解气压带和风带对区域气候的影响，增强对全球气候系统的认识。

重点难点及解决办法

重点：

1.气压带和风带的形成原理：重点理解地球自转、纬度差异、太阳辐射等因素对气压带和风带形成的影响。

2.气压带和风带的分布规律：重点掌握不同气压带和风带在全球范围内的分布情况。

难点：

1.气压带和风带的动态变化：难点在于理解气压带和风带在季节变化中的移动和调整。

2.气压带和风带对气候的影响：难点在于分析气压带和风带如何影响地表的气流、降水等气候现象。

解决办法与突破策略：

1.通过模拟实验和案例分析，帮助学生直观理解气压带和风带的形成原理。

2.利用地图和动画演示，引导学生观察气压带和风带的分布规律，并通过讨论和练习巩固知识。

3.设计探究活动，让学生分组讨论气压带和风带的动态变化，鼓励学生提出假设并进行验证。

4.结合实际案例，引导学生分析气压带和风带对特定地区的气候影响，提高学生的综合分析能力。

教学资源

1.软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、投影仪、计算机。

2.课程平台：学校地理教学平台、在线地理教育资源库。

3.信息化资源：气压带和风带分布的动画视频、相关地理软件。

4.教学手段：多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同地区的气候特征图片，提问学生：“为什么不同地区的气候会有这么大的差异？”

回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的地球自转和公转的知识，以及太阳辐射对气候的影响。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-详细讲解气压带和风带的形成原理，包括地球自转、纬度差异、太阳辐射等因素。

-解释不同气压带和风带的名称、分布规律以及风向和风力的变化规律。

举例说明：

-通过地球仪演示气压带和风带的分布情况，让学生直观感受其空间分布。

-利用地图展示不同气压带和风带对气候的影响，如赤道低气压带、副热带高气压带等。

互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论不同气压带和风带对气候的影响，并分享讨论结果。

-实验活动：利用气压计和风向标进行实验，观察气压和风向的变化，加深对气压带和风带的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-让学生根据所学知识，绘制气压带和风带的分布图，并标注其名称和特点。

-提供一些案例，让学生分析气压带和风带对特定地区的气候影响。

教师指导：

-在学生绘制分布图时，巡视课堂，给予个别指导和帮助。

-针对学生在分析案例时遇到的问题，及时提供解答和补充。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调气压带和风带的形成、分布规律及其对气候的影响。

-引导学生思考气压带和风带在实际生活中的应用，如天气预报、航海等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-要求学生收集有关气压带和风带的资料，为下一节课的讨论做准备。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设情境，激发学生的学习兴趣。

-通过多种教学手段，帮助学生理解和掌握知识。

-引导学生积极参与课堂活动，培养他们的探究能力和合作精神。

-及时给予学生反馈和评价，提高他们的学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球大气环流模型：介绍不同季节和不同纬度下大气环流的动态变化，包括全球性的季风系统。

-地理信息系统（GIS）应用：展示如何利用GIS技术分析气压带和风带的分布及其对气候的影响。

-气象观测数据：提供不同地区的气象观测数据，如风速、风向、气压等，供学生分析。

-地球科学杂志文章：推荐阅读关于气压带和风带研究的必威体育精装版研究成果，如《自然》、《科学》等杂志的相关文章。

-地理科普书籍：推荐适合高中学生的地理科普书籍，如《地球的故事》、《气候的奥秘》等。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用GIS软件制作气压带和风带的分布图，并分析其对区域气候的影响。

-鼓励学生收集不同地区的气象数据，对比分析气压带和风带在不同地理位置的表现。

-组织学生进行小组讨论，探讨气压带和