2025年浅谈新课改背景下的小学数学作业设计策略 .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

浅谈新课改背景下的小学数学作业设计

策略

摘要：在新课程改革的大背景下，对我们的教育提出了很多新的要求，我们

的教育工作者既要改变我们的传统教育观念，又要注重对学生学习发展的需要，

对他们的综合素质进行培养。在新课程改革的背景下，如何设计有效的小学数学

作业是一个值得研究的课题。在新课改的背景下，小学数学教师可以对作业设计

内容进行调整，提高学生在完成作业内容时的探究兴趣，并将作业的生活化特征

和实践性特点进行突出，这样不仅能够使作业内容设计的更有价值，还能够使作

业内容与新课程改革背景下的明确要求相匹配，发挥出数学作业的优化巩固作用，

从而让小学生的综合素养得到提升。

关键词：小学数学；数学教学；作业设计；新课改

目前，开展课堂活动与布置课后作业是有效提高学生学习效率的重要途径。

特别是对于小学数学来说，可以帮助学生更深刻地掌握课堂教学活动中教授的知

识。在新课程改革的大背景下，每个老师都要根据学生的学习和生活需求来合理

地安排作业，这样既能减少学生的课业负担，又能提高他们的整体素质。

一、合理分层布置

第一，合理设计分层。在当前的小学数学教学活动期间，学生在知识储备及

思考方式上存在一定的差异，由此将导致教师在设计作业期间始终难以满足全部

学生的学习需要。同样的作业，对写题速度相对较快的学生刚刚好，但对写题速

度相对较慢的学生而言则会产生较大的学习压力；学习成绩相对较好的学生觉得

作业难度刚好，但学习成绩相对较差的学生则觉得较难完成。为有效解决以上问

题，教师可采用分层设计作业的方式，使学生可依据自己的学习需要完成对应的

作业。第一，可从题目种类上进行分层，如可设计必做题及不同难度的选做题。

必做题是需要全体学生都扎实掌握的基础理论知识，选做题则要求学生综合自己

百学须先立志。——朱熹

的学习能力进行适当选择。第二，依据题目难度分类，引导学生选择不同难度的

题目。比如，在学习“追及问题”这一知识点时，教师可设计如下两道题目。题

目一：当时钟的分针及时针均位于11~12点之间时，具体什么时间两针重合？题

目二：甲乙两车在同一条路上行驶，甲车在前，车速为60km/h，乙车在后，车速

为90km/h，两车相距360m且同向而行，则乙车在多久后可追上甲车？以上两个

题目均属于追及问题，但难度明显不同，由此，学生就可以依据自己的学习情况

选择合适的作业难度。第二，开展精确评价。为保证作业的完成质量，教师需要

在每次学生完成作业后进行科学评价，保证评价的精确性、科学性。首先需要指

正学生作业中出现的错误，并依据学生的实际做题情况掌握学生的学习能力，有

针对性地引导学生弥补不足。特别是在当前网络信息技术不断深入发展的背景下，

教师可对学生作业的正确率、易错点、完成性进行充分调查，掌握班级整体作业

完成情况，对有需要的学生进行重点教学。例如，教师在进行作业批改时发现某

学生的计算类题目完成质量较高，但实际应用题正确率一般，则需要有针对性地

对该学生进行指导，开展查漏补缺，重点加强学生的薄弱点，尽量为学生设计部

分较为简单的应用题，当正确率得到提升后再逐渐增大难度。在此条件下，可保

证学生的做题质量，在降低学生学习压力的同时提高数学学习质量。

二、渗透人文要素

数学不仅是一门较为严谨的自然学科，同时也在一定程度上促进了学生的个

人发展，具有极强的人文属性。由此，在教师进行作业设计期间可以适当融入人

文要素，使学生充分感受到数学学习的趣味性。如教师可在作业中渗透科学家或

有关数学的趣味知识，集中学生的注意力，吸引学生完成作业的兴趣，并开阔学