古诗文名篇背诵技巧：小学高年级语文背诵指导教案.docVIP

古诗文名篇背诵技巧：小学高年级语文背诵指导教案

一、教案取材出处

教案取材主要来源于我国古代经典文学作品，如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等。

参考了国内外关于古诗文名篇背诵技巧的研究成果，如《背诵的艺术》、《高效背诵策略》等。

结合小学高年级学生的认知特点，选取适合其年龄段的背诵篇目。

二、教案教学目标

培养学生对古诗文名篇的兴趣，激发学生的背诵热情。

提高学生的背诵能力，使学生掌握科学的背诵技巧。

培养学生的语感和审美能力，提升学生的文学素养。

培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

三、教学重点难点

项目

重点

难点

背诵技巧

掌握科学的背诵方法，如分段背诵、反复练习等。

针对不同类型的古诗文名篇，灵活运用背诵技巧。

理解记忆

理解背诵篇目的内容，提高记忆效果。

将背诵篇目的内容与实际生活相结合，增强记忆的持久性。

朗读技巧

掌握正确的朗读技巧，如节奏、语调、停顿等。

根据背诵篇目的情感和意境，调整朗读的语气和音量。

团队合作

在小组活动中，培养学生的协作精神和沟通能力。

帮助学生克服在团队合作中遇到的问题，提高团队整体背诵水平。

教学过程中，教师应注重以下几点：

引导学生了解背诵的重要性，激发学生的背诵兴趣。

传授科学的背诵方法，帮助学生掌握背诵技巧。

通过朗读、讨论等方式，加深学生对背诵篇目的理解。

组织小组活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

四、教案教学方法

情景导入法：通过创设与古诗文名篇内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。

分层教学：根据学生的学习能力，将学生分成不同层次的小组，进行针对性教学。

合作学习法：引导学生分组讨论，互相帮助，共同完成背诵任务。

直观演示法：利用多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生理解背诵篇目的背景和内容。

朗读比赛法：组织朗读比赛，提高学生的朗读兴趣和自信心。

五、教案教学过程

情景导入

教师讲解：“同学们，今天我们要学习的是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。在这首诗中，诗人登高望远，描绘了一幅壮丽的山水画面。我们先来想象一下，登上鹳雀楼会看到怎样的风景？”

学生互动：学生自由发言，描述自己想象中的画面。

分层教学

教师分组：将学生分为三个小组，分别对应不同学习层次。

小组活动：低层次小组重点理解诗意，中层次小组注重背诵技巧，高层次小组进行创意演绎。

合作学习法

小组讨论：各小组讨论如何共同完成背诵任务，包括分工、背诵方法和时间安排。

互相帮助：各小组互相帮助，保证每个成员都能掌握背诵内容。

直观演示法

多媒体展示：利用PPT展示《登鹳雀楼》的创作背景和诗意，增强学生的理解。

学生互动：学生观看多媒体展示，回答教师提出的问题。

朗读比赛法

比赛准备：各小组进行内部选拔，确定参赛选手。

比赛进行：选手们按照抽签顺序进行朗读，评委根据朗读的流畅度、情感表达等方面进行评分。

六、教案教材分析

项目

分析

背诵技巧

教材中涉及到的背诵技巧包括分段背诵、联想记忆、反复练习等。这些技巧能够帮助学生更好地掌握背诵内容。

朗读技巧

教材强调朗读的重要性，指导学生掌握正确的朗读技巧，如节奏、语调、停顿等。

合作学习

教材鼓励学生进行小组合作，通过互相帮助，共同提高背诵水平。

情感教育

教材中的古诗文名篇蕴含着丰富的情感，通过学习，学生能够感受和体会这些情感，提升自己的情感表达能力。

审美教育

教材中的古诗文名篇具有独特的艺术魅力，通过学习，学生能够提升自己的审美能力。

七、教案作业设计

课后背诵：《登鹳雀楼》全文，要求学生回家后进行背诵，家长签字确认。

仿写练习：以《登鹳雀楼》为灵感，学生自选一个自然景观，创作一首五言绝句。

诗歌鉴赏：选取一首自己喜欢的古诗文名篇，分析其意境和艺术特色，撰写鉴赏小论文。

小组合作：各小组选取一首古诗文名篇，进行角色扮演，展示诗歌中的画面和情感。

家庭作业反馈：教师收集家长签字的背诵作业，对学生的背诵情况进行反馈和指导。

具体操作步骤和话术

课后背诵

教师话术：“同学们，今天我们学习了《登鹳雀楼》，回家后请大家认真背诵全文，家长签字确认，明天我来检查。”

学生操作：“我会认真背诵《登鹳雀楼》，并请家长签字。”

仿写练习

教师话术：“现在请大家以《登鹳雀楼》为灵感，写一首五言绝句，题目自拟。”

学生操作：“我会根据《登鹳雀楼》的意境，创作一首自己的五言绝句。”

诗歌鉴赏

教师话术：“请大家选取一首自己喜欢的古诗文名篇，分析其意境和艺术特色，下节课我们要进行分享。”

学生操作：“我会选择一首古诗，分析其艺术特色，并准备分享。”

小组合作

教师话术：“各小组选取一首古诗文名篇，进行角色扮演，展示诗歌中的画面和情感。”

学生操作：“我们会选取一首古诗，进行角色扮演，展现诗歌的魅力。”

家庭作业反馈

教师话术：“请家长