新湘教版五年级音乐下册教案《松花江上》.pptxVIP

新湘教版五年级音乐下册教案《松花江上》汇报人：XXX2025-X-X

目录1.歌曲背景

2.歌曲分析

3.教学目标

4.教学重难点

5.教学方法与手段

6.教学过程

7.课后作业

8.教学反思

01歌曲背景

歌曲创作背景创作时间《松花江上》创作于1935年，正值中华民族抗日战争初期，歌曲诞生背景为当时日本侵华的严峻形势。创作地点歌曲在哈尔滨创作，当时的哈尔滨是东北抗日救亡运动的中心，许多爱国人士在此聚集。创作灵感歌曲灵感来源于真实事件，当时松花江上发生的一起惨案激发了作曲家张寒晖的创作灵感，歌曲表达了对牺牲者的哀悼和对侵略者的抗议。

歌曲作者介绍生平简介张寒晖，原名张伯祥，出生于1902年，是我国著名的作曲家、音乐教育家。他的一生致力于音乐创作和教学，创作了数百首歌曲。艺术成就张寒晖的代表作《松花江上》广为人知，这首歌成为抗战时期最著名的歌曲之一，他本人也因此被誉为‘人民音乐家’。音乐理念张寒晖主张音乐要贴近人民，反映时代精神。他的作品多反映劳动人民的生活和情感，具有浓厚的民族特色和时代气息。

歌曲历史意义鼓舞士气《松花江上》在抗日战争期间激励了无数战士和民众，成为抗战精神的重要象征，激发民众的爱国热情。文化传承歌曲被收录在多个音乐教材中，对青少年音乐教育产生深远影响，成为民族音乐文化传承的重要组成部分。历史记忆歌曲记录了中国人民抵抗外侮的英勇事迹，是民族记忆中不可磨灭的一笔，提醒后人珍惜和平，勿忘国耻。

02歌曲分析

歌曲旋律特点旋律走向《松花江上》的旋律线条起伏较大，多采用级进和跳进相结合的方式，增强了歌曲的感染力。节奏特点歌曲节奏较为自由，结合了民间音乐的节奏特点，使得歌曲更加贴近人民群众的生活和情感。调式运用歌曲采用小调式，如C小调、G小调等，营造了悲伤、激昂的情绪，与歌曲表达的主题相契合。

歌曲节奏特点节奏自由歌曲节奏较为自由，不受固定拍号限制，能够根据歌词情感进行适当调整，表现出独特的音乐风格。强弱对比歌曲中强弱对比鲜明，尤其在高潮部分，节奏加快，增强了音乐的紧张感和动力感。即兴发挥演唱时，歌手可根据个人理解和情感表达，对节奏进行适当即兴发挥，使歌曲更具表现力。

歌曲歌词解析情感表达歌词通过‘九一八’事变的惨痛回忆，表达了对侵略者的愤慨和对故土的思念，情感深沉，触动人心。意象运用歌词中运用了‘松花江水’等意象，象征着民族苦难和抗争精神，增强了歌曲的象征意义。语言特色歌词语言朴实无华，通俗易懂，符合民间歌曲的语言风格，使得歌曲易于传唱，深入人心。

03教学目标

知识目标歌曲背景了解《松花江上》的创作背景，包括时代背景、作者生平和创作灵感，认识歌曲的历史价值。音乐元素掌握歌曲的旋律、节奏和歌词特点，分析歌曲中的音乐元素及其表达效果。文化内涵理解歌曲所蕴含的民族情感和文化内涵，培养学生对民族音乐文化的认同感和自豪感。

能力目标音乐鉴赏培养学生对音乐作品的鉴赏能力，能够分析歌曲的旋律、节奏和歌词，理解音乐表达的情感。演唱技巧提高学生的演唱技巧，包括音准、节奏和情感表达，使学生能够准确、生动地演绎歌曲。审美能力培养学生的音乐审美能力，使其能够欣赏和评价不同风格的音乐作品，增强艺术素养。

情感目标爱国情感激发学生的爱国情感，通过歌曲了解历史，培养学生的民族自豪感和对祖国的深厚感情。同情心引导学生对历史事件中的受害者产生同情心，培养同理心和社会责任感。坚韧意志通过歌曲中的抗争精神，培养学生的坚韧意志，面对困难和挑战时，能够保持乐观和勇敢的态度。

04教学重难点

教学重点歌曲理解正确理解歌曲《松花江上》的内涵，包括歌词的意义、旋律的走向以及音乐表达的情感。演唱技巧掌握歌曲演唱的基本技巧，如音准、节奏、呼吸等，并能够运用这些技巧进行演唱。情感传达通过演唱表达歌曲的情感，使学生能够体会歌曲中的悲壮与抗争精神，提升学生的情感表达能力。

教学难点节奏把握《松花江上》节奏自由，对学生的节奏感和音乐感知能力要求较高，需要学生准确把握歌曲的节奏变化。情感投入歌曲情感深沉，需要学生在演唱时投入真实情感，表达歌曲的悲壮和抗争精神，这对学生的情感理解力有较高要求。音乐风格理解理解歌曲的民族音乐风格和时代背景，对于非音乐专业的学生来说是一个难点，需要教师引导和深入讲解。

05教学方法与手段

教学方法情景教学法通过创设历史情境，让学生身临其境地感受歌曲的时代背景，加深对歌曲内涵的理解。合作学习鼓励学生分组练习，共同完成歌曲的学习，培养学生的合作意识和团队精神。体验式教学通过角色扮演、模拟演唱等形式，让学生在体验中学习歌曲，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学手段多媒体辅助运用多媒体技术展示歌曲的历史背景和相关图片、视频，丰富教学内容，提高学生的视觉和听觉体验。实物展示通过展示与歌曲相关的历史实物，如抗战时期的文物、图片等，增强学生的历史