第7单元 21 大自然的声音 精华版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第7单元21大自然的声音精华版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7单元21大自然的声音精华版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《大自然的声音》精华版，选自统编版三年级语文上册第7单元。内容涉及对大自然声音的观察、感受和描述，包括风、水、动物等声音的特点及对环境的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在日常生活中已接触过各种大自然的声音，本节课将引导学生观察、思考、表达，进一步丰富学生的语言表达能力，提高他们对自然环境的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生观察、想象、表达和审美等核心素养。通过引导学生聆听大自然的声音，激发学生对自然界的热爱，培养他们细腻的观察力和丰富的想象力。同时，通过描述和分享，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，增强他们对自然环境的保护意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.引导学生观察和聆听大自然的声音，培养学生的观察能力和审美情趣。

2.指导学生运用恰当的词汇和句式描述声音，提高他们的语言表达能力。

难点：

1.学生对大自然声音的观察和描述可能缺乏具体性和生动性。

2.学生在运用语言表达时可能存在词汇贫乏或句式单一的问题。

解决办法：

1.通过现场聆听、小组讨论、图片展示等方式，让学生充分感受大自然的声音，激发他们的观察兴趣。

2.提供丰富的词汇和句式模板，引导学生进行模仿和创作，逐步提高他们的语言表达能力。

3.鼓励学生之间互相评价和反馈，通过同伴互助的方式共同进步。

4.设计多样化的实践活动，如声音采集、声音日记等，帮助学生将观察和表达融入日常生活。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、录音笔。

2.课程平台：统编版三年级语文教材配套资源平台。

3.信息化资源：大自然声音的音频资料、图片库、视频片段。

4.教学手段：实物教具（如树叶、石头等模拟自然声音的物品）、教学卡片、互动白板。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：播放一段大自然的声音录音，如鸟鸣、虫鸣、流水声等，引导学生闭上眼睛，感受大自然的声音，并提问：“你们听到了哪些声音？它们听起来是怎样的？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的有关声音的知识，如声音的产生、传播等。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：讲解大自然的声音类型，如风声、水声、动物声等，以及它们的特点和产生的原因。

-举例说明：通过展示图片或视频，展示不同自然声音的例子，帮助学生理解。

-互动探究：分组讨论，让学生分享他们所知道的大自然声音，并尝试用简单的语言描述。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生分组，每组选择一种大自然的声音进行采集和记录，如风声、雨声等。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生解决采集过程中遇到的问题，如录音设备的操作、声音的辨别等。

4.课堂展示（约10分钟）：

-学生展示：每组派代表展示采集到的声音，并分享他们的观察和感受。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

5.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课所学内容，强调大自然声音的重要性，以及如何观察和描述声音。

-鼓励学生在日常生活中多关注大自然的声音，提高他们的观察力和表达能力。

6.作业布置（约5分钟）：

-布置作业：让学生在课后收集并记录家中或学校周围的自然声音，下节课进行分享。

-要求：学生需用文字或绘画形式记录声音的特点和感受，并尝试用自己喜欢的方式表达出来。

7.课堂反思（约5分钟）：

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容的适宜性、教学方法的多样性、学生的学习参与度等。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，为今后的教学提供参考。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《森林里的声音》：这本书以图文并茂的形式介绍了森林中的各种声音，如鸟鸣、虫鸣、树叶的沙沙声等，适合三年级学生阅读。

-《动物的声音》：通过生动的故事和详细的插图，向学生介绍不同动物的声音特点，激发他们对动物世界的兴趣。

-《自然的声音》：收录了关于大自然声音的科普文章，包括声音的产生、传播、影响等，帮助学生更全面地了解声音的奥秘。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中留意大自然的声音，如风声、雨声、雷声等，并记录下来，可以用文字、绘画或录音的方式。

-声音采集：利用录音设备或手机等工具，采集不同环境中的声音，如公园、街头、家中等，分析这些声音的