2025年新《一体化教学理念的探索与实践》课题开题报告精选 .pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《一体化教学理念的探索与实践》开题报告

曲阜市息陬镇春秋中学刘震

一、课题研究背景、选题意义和国内外研究现状

1、研究背景

从近十年的素质教育探索反馈信息来看，我们基础教育改革取得了很大的

成就，尤其是现在老师们都在努力探索一个高效的课堂教学模式。但由于受到

升学制度,就业制度及当前教育的功利性等各种因素的制约，现在我们的基础教

育尤其是九年制义务教育阶段，素质教育的真正落实仍然面临诸多的问题和困

难。当前的教育功利性正成为素质教育的巨大障碍！教育教学改革仍然需要进

一步深化，同时对教学科研与改革也提出了更高要求。尤其是在课堂教学中如

何把培养学生的综合素质落实到实处，如何把有限的课堂变成自由、开放高效

的课堂，如何排除功利主义的干扰、把课堂教学真正变成高效素质教育的主阵

地便成为广大教师探索的重点。

据现行的各科《新课程标准》都提出了“改变学生被动接受性学习方式，

倡导自主探究、合作交流的学习方式”。让学生积极主动地学习，参与课堂研

究，全面提高学生的学习自主能力和创造能力，这是我们过去一段时期进行教

学改革的主要任务。所以，新的课程标准强调学生是课堂的主体，但同时也没

有忽视老师的主导和引领作用。但在最近一段时期，在我们全国广大地区课堂

教学探索过程中，开放式课堂，还有翻转式课堂等课堂模式探索也正为人们所

重视。教与学，或者说教师与学生应该是一个有机的整体，任何忽视或偏重某

一方面都是片面的。这就产生有一个共同的问题:如何在有限的学习时间内打造

高效的课堂，使以培养学生创造能力为目标的课堂教学探索不受短期性，功利

性思想的束缚，成为当前广大教育工作者关注的一个热点课题。

传统的课堂教学是以教师为中心，教师一般是从自己教的角度设计课堂教

君子忧道不忧贫。——孔丘

学过程。在课堂教学实践中，教师关注是自己课上的教学方法，很少有老师关

注学生的课下学习。即使在课上，教师往往忽视对学生的学习方法、学习态

度、学习兴趣、学习习惯、学习能力等知识以外的素质的培养。即使教师重视

了学生的主体地位，但教师根据自己的教学设计施教时，学生被动的接受，影

响了学生自主能力、创造能力及创造精神的培养。即使有的老师认识到学生的

主体地位，也能运用一些以学生为主体的思想去设计课堂教学，同时由于有限

的课上时间的制约，老师们就是找不到恰当的方法，不能把老师的引导和学生

主动探究学习有机地统一起来。尤其是在当前教育形势下功利性仍然是横在素

质教育路上的一巨大障碍！为更好地把教师的主导地位和学生主体地位和谐统

一起来，从而打造高效的课堂则是我们广大教师所期盼的。基于此现实问题，

我们提倡一体化的教学理念，即：把课堂教学由课上向课下延伸，把有限课堂

变成开放式的课堂、即我们提倡的课上课下一体化；同时利用互联网把课堂向

线上和线下两个方向延伸，为素质教育的发展提供一种自由、开放、和谐一体

化的新课堂教学理念和模式，同时对学生来说，让他们把有限的课上学习向课

下延伸，“上课便下线，下课便上线”，从而使学习变成有趣，有效，有成就

感的螺旋式上升学习过程，同时打造一种实用、高效、和谐一体化的课堂教学

模式。

2、什么是“一体化教学”

“一体化教学”是我们基于素质教育、培养学生创造能力所提出的一体化课

堂教学体系，提倡教师和学生、引导和探究、课内和课外、线上和线下一体

化，即“四一”课堂教学。充分融合现代各种教学资源，并利用现代互联网及

计算机技术并结合我国基础教育的现实而打造的高效课堂新模式。

该理念就是把教师学生一体化、课内课外一体化、引导探究一体化、网络上下

一体化的教学作为一个整体考虑，然后进行有机整合，充分利用现代化教学手

段，整合各种教学资源，完善各个教学环节的落实来保证整体教学目标的实

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

现。伴随着新的教学改革的发展以及多媒体技术和网络技术的飞速发展，让学

生真正成为时间和空间的主人，所以“一体化教学”将赋予当前中小学教育以

全新的教学理念。

目前