1.7 做个加法表 教案北师大版数学一年级下册.docVIP

第7课时做个加法表

课题

做个加法表

课型

新授课

教学内容

教科书第14页做个加法表的内容

教学目标

1.经历整理20以内数的进位加法表的过程，进一步了算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。

2.进一步巩固20以内数的进位加法。

3.在整理的过程中体验有顺序的思考法方法，体会按照不同的标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。

教学重点

加深学生对20以内进位加法的计算方法的理解

教学难点

引导学生发现20以内的进位加法的排列表。

教学准备

多媒体课件、算式卡片

教学过程

备注

一、回顾复习

教师：同学们，第1单元的知识点我们都学完了，今天这节课我们对20以内的进位加法进行整理和复习，加深大家对算法的理解。

二、自主活动，探索新知。

1.课件出示做个加法表情境图。

2.引导学生明确探究内容和要求。

教师：同学们，我们拿出我们手中的计算卡片，仿照情境图的样子，把这些卡片平放在自己的课桌上。

教师：接下来，听好老师的要求，根据老师的要求，快速准确的找出相关联的算式，排一排，然后同桌之间相互检查。

教师：找出得数是14的算式。

教师：找出8加几的算式。

教师：找出加号后边是9的算式。

教师：你们排列的算式是不是有序排列啊，没有按照一定顺序排列，组内同学相互检查一下，把没有按循序排列的改正过来。

3.补充加法表。

教师利用卡片摆成进位加法表（课本P14进位加法表）的样子，并引导学生一起把表补充完成。

教师：同学请用手里的卡片，和是11、12、13、14、15、16、17、18的顺序补充完20以内的进位加法表。

（4）结果汇报

教师：谁能按顺序把进位加法表补充完成。（教师指名学生上台粘贴）

课堂预设：

学生1补充完第1行，补充的算式卡片是6+5、4+7、2+9

学生2补充完第2行，补充的算式卡片是8+4、7+5、6+6、5+7、4+8、3+9

学生3补充完第3行，补充的算式卡片是9+4、8+5、7+6、6+7、5+8、4+9

学生4补充完第4行，补充的算式卡片是8+6、6+8、5+9

学生5补充完第5行，补充的算式卡片是9+6、7+8、6+9

学生6补充完第6行，补充的算式卡片是9+7、8+8、7+9

学生7补充完第7行，补充的算式卡片是9+8、8+9

学生8补充完第8行，补充的算式卡片是9+9

教师：同学粘贴的非常准确，那么观察上述表格的算式，横着和竖着看，你能发现什么规律吗？小组之间讨论，选取一个代表进行发言。

课堂预设：

学生1：我发现横着看，得数都相等。

学生2：我发现竖着看，当第一个加数不变，第二个加数逐渐增大时，和逐渐变大。

课堂小结：

教师：整理20以内数的进位加法表的过程，进一步了算式之间的联系。

三、当堂训练

1.你能不能给这些算式排排队。

（1）学生先组内讨论，搭成共识后在进行整理。

（2）教师巡视指导。

（3）引导学生结合自己的作品汇报、交流，在引导学生发现规律。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们整理和复习了20以内进位加法的计算方法和进位加法表，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

自己做一个20以内数的进位加法表，观察规律。

教师要关注不同的排列方式，在算式排列中是否有序排列。

鼓励学生增加学生的自信心和学习兴趣。

鼓励学生总结规律培养学生语言表达能力和归纳总结的能力。

引导学生自己动手制作加法表，加深理解。

板书

设计

做个加法表

1.进位加法表（学生黑板板书）

2.当第一个加数不变，第二个加数逐渐增大时，和逐渐变大。

和不变时，一个加数增大，另一个加数就减小。

教后

反思

这节课先通过回顾知识点，让学生进行系统梳理，尽量做到以学生归纳、整理知识为主，引导学生自己发现规律，然后通过归纳整理加法表让学生更好的理解和掌握20以内数的进位加法。