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必威体育精装版中学教师研修的总结与反思(大全8

篇)

教师总结是在一段时间内对教学工作进行总结和概括的一种

重要材料。教师总结是一个重要的反思和成长的过程，以下

是一些优秀的教师总结范文，供大家参考和借鉴。

中学教师研修的总结与反思篇一

从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的

一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式

的继续教育模式，为我们打开了方便之门，锻炼了业务水平，

提高了素质，促进专业成长。本学期，我从自己的教学实际

出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切

磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修

结合，不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识，以研究

的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实

际问题。依据学校内涵发展的需要，本学年，进一步深入和

完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，

改进教学行为，提升专业化发展水平，切实解决或研究教学

中出现的新问题和新情况，全面提高教学质量，促进学生全

面、持续地发展在这学期的时间里，我认真参与校本研修，

从自己的教育教学中寻找突破口，为了促使自己的工作在今

后再上一个新台阶，现将其总结如下：

一、积极按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，并

认真撰写教学反思，在学习中不断充实自己，提高自己的理

论素养。

1、在校本研修培训中，我校组织了有关“高效课堂”等教学

理论的学习。开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人

学理论，人人掌握教研方法，从而有针对性地加强理论方面

的学习与研究，促进教学水平的提高，有效地提高了我教师

的理论水平和创新能力。

2、开展高效课堂教学研究提高课堂教学质量

认真开展高效备课，高效课堂教学、高效作业设计和批改的

研究，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在

“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集

体备课的力度，充分调动各年级组长的能动性。每次教研活

动都有详细的记录。本学期我们继续加强对随堂课的调研力

度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上

课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、

活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核

要“严”、质量要“高”。严格要求自己，在听完文综组公

开课之后，都会和组内成员共同讨论分析，取长补短，发表

自己的见解。这使我受益匪浅。

3、各教研组要积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不

足，逐步提高;

强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策

群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以

往教师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次集体备

课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，

通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”，

推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。听课、研讨、

发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐

渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己

实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的

教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更

多的活力，取得更大的效益。

4、关注自我反思及案例

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课

时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;

反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处

理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。

经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材

料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限

度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课

堂实录，并整理成文字材料及时上交。

(三)采取多种研修模式，全面提升教师素质

1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认

识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时沟通交流，

增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了

解外面的世界。通过网络，我认识了自己在教育教学方面的

不足，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫

感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。

(四)校本研修内容丰富多彩

1、加强师德建设，夯实立教之基

教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好

的教学质量。把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强

思想道德，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德

建设活动，促进自身的进一步发展。通过大力学习师德教育

理论，提高了我对新时期师德建设的认识，并不断赋予新的

内涵。使我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，团结

协作，积极进取，成为教书育人的楷模，学生、家长满意的

好教师。

2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对

新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。通过学习