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第1课水到哪里去了（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《第1课水到哪里去了》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年10月26日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力，提升科学探究的基本技能。

2.科学态度与责任：引导学生形成对水的科学认识，培养节约用水、保护水资源的意识和责任感。

3.科学、技术、社会与环境：使学生认识到水与人类生活、生产、生态的密切关系，理解科学知识在解决实际问题中的应用价值。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级的学生在之前的学习中已经接触过水的性质、水的循环等基础科学知识，对水的存在形态和简单的物理变化有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象充满好奇，对实验活动有较高的参与兴趣。学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观感受，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解水的蒸发、凝结等概念时可能会遇到困难，因为这些过程往往是不可见的，难以直观感知。此外，学生在设计实验和进行数据收集分析时，可能会遇到实验设计不合理、数据分析不准确等问题。针对这些挑战，需要教师提供适当的指导和帮助，引导学生逐步克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（量筒、烧杯、温度计、放大镜等）、记录表格。

2.课程平台：科学教学软件、网络教学平台。

3.信息化资源：科学教育网站、在线实验视频、科学知识科普文章。

4.教学手段：教师讲解、小组讨论、实验操作、观察记录、思维导图。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习水的蒸发过程，思考水蒸发后去哪了？”

设计预习问题：围绕“水到哪里去了”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“为什么水会蒸发？蒸发后水分子会变成什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的蒸发、凝结等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水的蒸发过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“水滴旅行记”，引出“水到哪里去了”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水的蒸发、凝结等知识点，结合实例帮助学生理解，如：“水蒸发后变成水蒸气，升入空中，然后凝结成云，最终形成雨。”

组织课堂活动：设计小组讨论“水循环的环节”，让学生在实践中掌握水循环的知识。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么水会蒸发？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验水循环知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水循环的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握水循环的环节。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水循环的知识点，掌握水循环的环节。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“水到哪里去了”课题，布置作业“观察家里的水龙头，记录水的使用情况”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与水循环相关的拓展资源，如“水资源的保护”相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如：“你的观察很细致，但可以尝试用图表来展示你的发现。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步