9.3《声声慢（寻寻觅觅）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

9.3《声声慢（寻寻觅觅）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第9.3课《声声慢（寻寻觅觅）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的古诗词鉴赏基础上，进一步学习辛弃疾的《声声慢》，通过分析词中的意象、情感和结构，提升学生的古诗词鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏和创造能力，以及文化传承与理解素养。学生将通过深入理解辛弃疾的《声声慢》，感受诗词中的艺术魅力和情感表达，提升对古典文化的认同感和鉴赏力。同时，通过分析词的结构和修辞手法，锻炼学生的语言表达和思维能力，培养他们独立思考和批判性阅读的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的古诗词鉴赏基础，能够识别和分析常见的古典诗词意象，理解基本的诗词结构，如平仄、对仗等。此外，他们已经接触过辛弃疾的部分作品，对词人的风格和创作背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典文学普遍保持一定的兴趣，他们渴望通过文学作品了解历史和文化，同时也乐于挑战自我，提升自己的文学素养。学生的学习能力较强，能够通过阅读和分析文本来获取知识。在学习风格上，他们倾向于通过讨论和合作学习来深化理解，同时也需要教师提供适当的引导和反馈。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《声声慢》时，可能会遇到对词中复杂情感的理解困难，尤其是对辛弃疾个人经历和时代背景的理解。此外，对词中的一些生僻词汇和修辞手法的掌握也可能成为挑战。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的教学资源和多样化的教学方法，帮助学生逐步克服学习障碍。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生深入理解辛弃疾的词作风格和情感表达。

2.教学活动：设计“词句品析”环节，让学生通过角色扮演，体验词人情感；组织“时代背景探究”小组讨论，提升学生对诗词文化内涵的理解。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示《声声慢》的创作背景和词句赏析，增强课堂的直观性和互动性。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放辛弃疾的《青玉案·元夕》中的名句“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，引导学生思考词人的情感世界，激发学生对《声声慢》的学习兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾古诗词鉴赏的基本方法，如意象、情感、结构等，为学习《声声慢》做好知识铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《声声慢》的创作背景、词句赏析、意象运用、情感表达等。

2.举例说明：选取词中具有代表性的意象和情感，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，引导学生分析其表现手法和情感内涵。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨词人在词中如何运用意象和修辞手法表达情感，以及词作在文学史上的地位和影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生结合所学知识，仿写一首具有辛弃疾风格的词，锻炼他们的文学创作能力。

2.教师指导：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给予修改建议。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《声声慢》在辛弃疾词作中的独特地位。

2.引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提升自己的文学素养。

五、作业布置（约5分钟）

1.阅读辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，加深对辛弃疾词风的理解。

2.搜集关于辛弃疾的生平事迹和文学成就，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。

教学过程中，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和内容。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，激发他们的学习兴趣，提高课堂教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握《声声慢》这首词的基本内容，包括词的创作背景、词句赏析、意象运用、情感表达等。学生对辛弃疾的词风有了更深入的了解，能够识别和分析词中的复杂情感，以及词人如何运用意象和修辞手法表达情感。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过小组讨论、角色扮演等活动，提升了合作沟通能力和团队协作精神。在仿写词的过程中，学生的文学创作能力和审美鉴赏能力得到了锻炼。

3.思维发展：通过对《声声慢》的分析，学生学会了如何运用文学鉴赏的方法去理解古典诗词，培养了他们的批判性思维和独立思考能力。同时，对词中意象和情感的深入挖掘，也促进了学生抽象思维和创造性思维的发展。

4.情感共鸣：学生在学习《声声慢》的过程中，能够感受到词人辛弃疾的爱国情怀和忧国忧民之心，激发了对古典文化的