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篮球:拍球比多说课稿

体育与安康课程对于提高学生的体质和安康水平，促进学生全面和谐进展，培育社会主义现代化建立需要的高素养劳动者，通过本课的学习，学生将在和谐、公平、友爱的运动环境中感受到集体的暖和和情感的愉悦；在经受挫折和克制困难的过程中，提高抗挫折力量和心情调整力量，培育顽强的意志品质；在不断体验进步或胜利的过程中，增加自尊心和自信念，培育创新精神和创新力量，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

一、说教材

（一）、教学内容：拍球比多

（二）、教材分析：

篮球是小学体育课程中贯穿三个水平领域的教材内容，这个内容在小学体育课程中占的比重也比拟大。篮球具有对抗性、集体性、综合性和嬉戏性的特点，深受小学生的宠爱，常常参与篮球嬉戏活动，能够促进身体素养的全面进展。同时，篮球运动是在有规章约束的状况下进展的运动工程，对于培育学生遵守纪律、听从指挥的行为习惯有很好的促进作用。而且，在集体性的对抗过程中，能够培育学生英勇、坚韧的意志品质和团结协作的集体主义精神。本节课教学“拍球比多”是《大纲》水平一要求学会的根本动作之一。

（三)教学目标：

（1）熟识球性，初步学习原地运球的根本方法，进展上肢、手指关节协调性和小肌肉群力气；

（2）培育篮球活动的兴趣。

二、说学情

本次课的授课对象是小学二年级的学生，这个年龄段的学生共性天真活泼，仿照力量强，爱呈现自我。对新生事物奇怪心强，对于新技能的学习有很大的帮忙。但他们的自我约束力量和掌握力量也较差，对于一个事物的留意力不长久，这些对课堂教学都有肯定的影响，在教学过程中要引起肯定的留意。那么，依据小学生的生理与心理进展的特点，在本次课中我采纳了以“嬉戏竞赛”为主线，以鼓舞为手段引起学生的学习兴趣，使学生在“玩中学、学中练、练中知”，努力提拍篮球的力量，培育学生的篮球兴趣。

三、说教法

新课程标准始终提倡教师要在教学过程中引导学生进展探究性学习，变“机械学习”为“主动探究”；同时借鉴102中学教学模式因此，在本次课中我采纳了探究学习法，先让学生结合生活阅历，自己先尝试拍球查找方法，再在小组内沟通拍球感受及方法，培育学生分析问题，解决问题的力量。

由于学生之间的个体差异，每个人把握的技术状况也不同，因此通过不同水平学生的展现、比照、沟通，能够使学生更深刻的了解技术，把握技术。

嬉戏竞赛是体育教学中运用较多的教学方法，它能够提高学生的学习兴趣，激发学生的好胜心理，调整课堂的教学气氛，充分发挥学生的思维力量和合作精神。因此，在本课时的高潮局部我采纳了嬉戏竞赛法进展教学。

四、说学法

我认为亲身体验是把握技术的最好途径，通过自己的.练习能使我们更好的把握技术。因此，在授课的过程中我引导学生自主练习，使学生在练习过程中感悟沟通了解技术，感受技能动作的变化，更好把握技术，解决技术难点。

小学二年级学生个体意识比拟强，集体的观念则比拟薄弱，为了培育学生的集体意识。在本次课中我盼望学生能通过小组合作来了解集体的作用，并通过小组成员的合作过程品尝胜利的欢乐。

小孩子的想象力丰富，有时候能想到我们成人想不到的。因此，在教学完毕我引导学生在了解技术的根底上进展技能拓展，在展现的过程中找到最适合自己的学习方法。

五、说教学程序

依据人体生理机能活动力量变化规律，结合本课的教学目标和学生的实际状况，我把本课时的教学程序分为“预备阶段——师生互动阶段——嬉戏拓展阶段——总结放松阶段”四个局部。