3.1DNA是主要的遗传物质说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2.docx

3.1DNA是主要的遗传物质说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

授课内容

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设计思路

本课为高中生物必修2《遗传与进化》第一章节，围绕“DNA是主要的遗传物质”这一主题展开。通过设置探究实验、小组讨论等形式，引导学生掌握DNA的结构和功能，理解DNA作为遗传物质的重要性。设计思路强调理论与实践相结合，培养学生科学探究和综合分析能力，同时结合实际生活案例，提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

培养学生生物学学科核心素养，包括：科学探究能力，通过实验操作和数据分析，理解科学探究方法；生命观念，认识DNA在遗传中的核心作用，形成对生命现象的系统性认识；科学思维，运用模型构建、逻辑推理等方法，分析DNA的遗传机制；社会责任感，理解科学在促进人类社会发展中的作用，关注生物技术在遗传病防治中的应用。

学情分析

高一年级学生已具备一定的生物学基础知识，对细胞结构和功能有一定的了解。然而，在“DNA是主要的遗传物质”这一章节，学生面临以下学情特点：

1.知识基础：学生对遗传学概念有一定了解，但具体到DNA的结构和功能，认知较为模糊。部分学生可能对DNA双螺旋结构、碱基配对原则等概念存在混淆。

2.能力水平：学生具备一定的实验操作能力，但在观察、分析和归纳方面还需加强。在小组讨论和合作学习中，学生的沟通能力、团队协作能力有待提高。

3.素质方面：学生对生物学科充满兴趣，但部分学生可能对抽象的遗传学概念感到枯燥，缺乏主动探究的动力。此外，学生在时间管理和自主学习方面存在一定问题。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，普遍存在注意力不集中、容易分心的情况。在实验操作中，部分学生可能存在操作不规范、不严谨的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要教师通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力，提高学生的实验操作技能。

3.教师需关注学生的心理健康，引导学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

4.教师应加强课堂管理，确保教学活动顺利进行。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解DNA的结构、功能和遗传规律，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：引导学生进行DNA提取实验，通过动手操作，加深对DNA特性的理解。

3.讨论法：组织学生围绕DNA在遗传中的作用进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示DNA双螺旋结构、碱基配对等图像，直观演示DNA的遗传信息传递过程。

2.实验视频：播放DNA提取实验操作视频，规范学生实验步骤，提高实验成功率。

3.在线资源：利用网络平台，提供相关学习资料和在线测试，拓展学生知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-具体分析：预习资料中包含DNA的基本概念、结构模型和功能介绍，为学生课堂学习奠定基础。

-设计预习问题：围绕“DNA是主要的遗传物质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-举例：问题如“DNA的双螺旋结构如何影响其遗传信息传递？”、“DNA复制过程中有哪些关键步骤？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-具体分析：通过预习进度报告，了解学生预习情况，及时调整教学策略。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA的基本概念和结构。

-举例：学生通过阅读，了解到DNA是由核苷酸组成的大分子，具有双螺旋结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-具体分析：通过思考问题，学生能够主动探索DNA的结构和功能，为课堂学习做好准备。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-举例：学生提交的思维导图展示了DNA的组成、结构和功能，以及其在遗传中的作用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解DNA的基本概念和结构，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“DNA是主要的遗传物质”课题，激发学生的学习兴趣。

-具体分析：使用DNA在生活中的实例，如指纹识别，引发学生对DNA的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解DNA的结构、功能和遗传规