大学生心理健康教育（第三版）教案：第六章　直视恋爱 发展动力.docx

《大学生心理健康教育》（第三版）教案

章节名称

直视恋爱发展动力

课时

2课时

目的要求

1知识目标：了解爱情的内涵和爱情的三元理论；理解恋爱中的常见问题，

2.能力目标：掌握恋爱心理调适方法；

3.素质目标：树立正确的恋爱观；提升爱的能力；培养学生的社会责任感和奉献精神，健全人格。

重难点

分析

重点：爱情的三元理论；掌握恋爱心理调适方法；

难点：树立正确的恋爱观，培养社会责任感和奉献精神。

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图（含教学目的、信息化手段、思政融入、创新创业意识教育等）

课堂导入

引出爱情是什么

1.简介周恩来与邓颖超、钱学森和蒋英的故事。

2.提问：结合这两个故事和课前学习，什么是爱情？

1.聆听故事

2.思考，学生代表发言。

1.通过故事引发学生兴趣。

【思政元素融入】让学生感受故事中蕴涵的恋爱价值观和爱国情怀。

课中讲解

认识爱的本质

1.讲解爱情的定义、爱情的自然和社会属性、爱情的基本特征。

2.提问：喜欢和爱的区别是什么？

3.归纳小结，依恋、利他、亲密是爱情有别于喜欢的重要方面。

1.聆听教师讲解。

2.分组讨论，课堂论辩。

1.通过课堂论辩，形成关于爱情的认识和判断。

2.了解爱情的利他特点，承诺的重要性。

【思政元素融入】培养社会责任感和奉献精神。

跟准爱的节奏

1.讲解爱情的五个阶段。

2.教师讲授爱情三元理论，强调三个成分兼具才是完满的爱。

3.学习通呈现4个恋爱案例，请学生判断属于哪一种爱情。

4.教师总结。

1.聆听讲解。

2.学习通完成测试。

通过讲解和练习，让学生掌握爱情三元理论，进一步了解爱情，树立正确的恋爱观。解决教学重点。

大学生恋爱的特点

1.展示课本第151页调查结果。

2.学习通发放讨论题，大学生恋爱的特点。

3.教师总结并进一步提问这些特点会让大学生的恋爱出现什么问题？

4.提问学生回答，引导大学生树立正确恋爱动机，文明恋爱等。

1.观看调查结果。

2.学习通完成讨论。

3.思考发言。

1.了解大学生恋爱的特点。

【思政元素融入】引导学生树立正确恋爱动机，文明恋爱等。破解教学难点。

解除爱的困扰

1.讲解选择爱

（1）案例导入，呈现关于选择爱的困扰。

（2）请学生两两练习“表白”和“善意的拒绝”。

（3）教师小结。

2.讲解单恋的苦恼。

结合上一案例讲解如何应对单恋的苦。恼。

3.讲解盲目爱的困扰

（1）展示课本第155页的案例。

（2）提问：考案例中爱情有何异常。

（3）教师总结。

4.讲解性心理

（1）展示案例：金某的故事

（2）设置讨论：如何看待大学生恋爱中的婚前性行为？

（3）教师总结。

1.聆听讲解。

2.两两训练体验活动。

3.聆听讲解。

4.观看案例，思考并回答提问。

5.分组讨论，分享交流。

1.结合案例分析和训练活动让学生掌握恋爱中心理困扰的应对。解决教学重点。

2.通过分组讨论引导学生正确看待爱情中的性行为。

【思政元素融入】指出性爱是爱情的重要组成，但是需要对性行为负有社会责任感，倡导相互尊重的安全性行为，培养学生的社会责任感。

摆脱失恋痛苦

1.案例导入，课本第160页的案例。

2.播放失恋CPR的微课

提问：失恋后的感受什么样，在准备步入恋爱前可以做什么。

3.总结恋爱前的自测。

4.讲解摆脱痛苦的方法

5.进一步提问：失去了爱情后，有没有收获什么？选择一组学生头脑风暴，每人回答一条收获。

6.教师总结，引导学生正确看待失恋中的得与失。

1.阅读案例。

2.观看微课并思考问题。

3.学生代表发言。

4.积极思考后发言。

结合案例分析和层层深入的启发式的问题，引导学生学会合理看待失恋，应对失恋。

【思政元素融入】积极看待失恋中的得与失，学会辩证看待问题。

增强爱的能力

1.讲解关于爱的能力，介绍“储爱槽”的理论。

2.发布问卷：了解自己的爱情语言

3.讲解“爱的五种语言”以及如何在现实中应用。

1.聆听讲解。

2.完成问卷测试。

通过问卷测试让学生进一步了解自己，提升爱的能力。

学生练习

在学习通完成相关练习

在学习通设置课堂练习

学习通完成课堂练习。

检验教学效果；巩固所学。

课堂小结

总结

1.回顾本节课重点内容。

2.引导学生认识到大学生的恋爱心理正在由不成熟向成熟过渡，因此恋爱中会容易出现一些困扰，因此大学生恋爱的开始需要慎重，过程中更要用心经营，恋爱中对自己的行为负责。

聆听教师讲解。

回顾课程内容，进一步强调正确的恋爱观。

作业布置

学习通完成作业

课后教学反思

1.课堂练习的反馈可知，学生能理解爱情的内涵，区分不同的爱，知识目标基本实现。结合学生课后的作业反馈，发现对恋爱心理调适方法有一定了解，技能目标基本实现。

2.诊断改进。课堂中设置了体验训练环节，但是部分同学的训练成果并无法及时评估。今后可