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初中生物课堂追问艺术：基于案例的深度剖析与实践策略

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在当今教育领域，初中生物教育作为培养学生科学素养和生命观念的重要阶段，其教学质量和效果备受关注。随着教育改革的不断推进，对初中生物教学提出了更高的要求，不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。

然而，当前初中生物教学现状仍存在一些问题。在教学方法上，部分教师仍采用传统的讲授式教学，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究的机会。课堂互动不足，学生参与度较低，导致学习效果不佳。例如，在讲解生物概念时，教师往往只是简单地阐述定义，学生死记硬背，难以真正理解概念的内涵和外延。