六年级信息技术上册 第15课 循环语句FOR说课稿 辽师大版（三起）.docx

六年级信息技术上册第15课循环语句FOR说课稿辽师大版（三起）

授课内容

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授课时间

教材分析

六年级信息技术上册第15课《循环语句FOR》以辽师大版（三起）教材为基础，紧密联系实际应用，通过讲解FOR循环语句的原理和使用方法，帮助学生掌握在编程中实现重复执行任务的技能。本节课内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在提高学生的编程能力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生计算思维和信息意识。学生通过学习FOR循环语句，将提升逻辑推理能力和问题解决能力。在编程实践中，学生将学会运用算法设计，增强自主探究和合作学习能力，同时培养信息时代所需的创新意识和终身学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生在之前的信息技术课程中已经学习了基本的编程概念，如变量、数据类型、条件语句等。他们具备一定的逻辑思维能力和初步的编程实践基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对信息技术课程普遍表现出较高的兴趣，尤其对编程实践充满好奇心。他们的学习能力较强，能够快速吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过动手实践来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习FOR循环语句时，学生可能会遇到理解循环逻辑的困难，尤其是在处理循环次数和循环体内的语句时。此外，学生可能对如何优化循环以提高程序效率感到困惑。同时，编程实践中的错误调试也可能成为学生面临的挑战。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供足够的指导和示例。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室，装有编程软件的开发环境，如Scratch、Python等。

-课程平台：学校信息平台，用于发布教学资料和学生作业提交。

-信息化资源：网络资源库，提供相关编程教学视频、案例和文档。

-教学手段：电子白板或投影仪，用于展示教学内容和演示代码编写过程。

-辅助工具：代码编辑器，如VisualStudioCode、IDLE等，供学生进行编程实践。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一个简单的编程问题，如计算一组数字的平均值，让学生思考如何实现。

2.提出问题：引导学生回顾已学过的编程知识，如变量、条件语句等，并思考如何用这些知识解决提出的问题。

3.学生分享：请几名学生分享他们的思考过程和可能的解决方案。

二、讲授新课（15分钟）

1.FOR循环语句的概念和作用：介绍FOR循环语句的基本语法和功能，强调其在编程中的重要性。

2.举例讲解：通过实际代码示例，展示如何使用FOR循环语句实现计算平均值的问题。

3.逐步解析：分解代码，解释循环变量的初始化、条件判断和循环体内的操作，帮助学生理解循环语句的工作原理。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：布置一些简单的练习题，如修改代码实现不同条件下的循环操作。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。

3.学生展示：请部分学生展示他们的练习结果，其他学生点评和讨论。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出一些问题，如FOR循环语句的循环次数如何确定，如何优化循环等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予肯定和引导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何改进练习题中的代码，提高效率。

2.小组展示：每组派代表展示他们的讨论成果，其他组员补充和提问。

3.教师总结：针对学生的展示，教师进行点评和总结，强调重点和难点。

六、拓展应用（5分钟）

1.提出问题：引导学生思考如何将FOR循环语句应用于实际场景，如数据统计、游戏编程等。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的想法和设计方案。

3.教师引导：教师针对学生的讨论，给予引导和建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调FOR循环语句的重要性和应用场景。

2.作业布置：布置一些实践作业，要求学生运用FOR循环语句解决实际问题。

3.下节课预告：简要介绍下节课的学习内容，激发学生的期待。

教学过程用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握FOR循环语句的基本概念、语法结构和执行原理。

-学生能够识别和编写简单的FOR循环语句，实现重复执行的任务。

-学生能够将FOR循环应用于解决实际问题，如数据处理、数学计算等。

2.能力提升：

-学生编程实践能力得到加强，能够通过编写循环语句优化程序，提高代码效率。

-学生逻辑思维能力得到锻炼，能够分析问题并设计合适的循环结构。

-学生问题解决能力得到提升，能够在遇到循环相关编程问题时，运用所学知识进行调试和优化。

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