第3课 中古时期的欧洲说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册.docx

第3课中古时期的欧洲说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课《中古时期的欧洲》旨在引导学生深入了解中古时期欧洲的历史发展，重点掌握拜占庭帝国、查理曼帝国和文艺复兴的兴起等内容。通过本课学习，学生能够理解中古欧洲在政治、经济、文化等方面的特点，提高学生的历史素养和分析问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生透过历史现象洞察历史发展规律的能力，通过分析拜占庭帝国和查理曼帝国的兴衰，理解中世纪欧洲的政治格局演变。

2.培养学生运用史料进行历史解释的能力，通过研究文艺复兴的起源和影响，探讨中世纪欧洲思想文化的变迁。

3.增强学生全球史观，认识到中世纪欧洲在世界历史发展中的重要地位，提升学生对世界多元文化的理解和尊重。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①中古欧洲政治格局的演变，特别是拜占庭帝国和查理曼帝国的兴衰过程。

②文艺复兴的起源、发展和影响，以及其对中世纪欧洲社会思想的冲击和转型作用。

2.教学难点，

①理解拜占庭帝国和查理曼帝国在政治、经济、文化上的复杂性，以及它们在中世纪欧洲历史上的地位和作用。

②探讨文艺复兴的多元性和影响深远性，分析其对后世文化、艺术和科学发展的推动作用。

③在全球化的背景下，如何客观评价中世纪欧洲在世界历史发展中的地位，以及其对现代社会的影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要下册》教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备拜占庭帝国和查理曼帝国的地图、文艺复兴时期的艺术作品图片，以及相关的历史纪录片片段，以增强直观感受。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括历史事件的时间线、图表和数据，以辅助学生理解复杂的历史进程。

4.教室布置：设置讨论区，鼓励学生分组讨论，同时确保教室环境整洁，为学生的互动学习提供良好的空间。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示中世纪欧洲的艺术作品或历史遗迹图片，提问学生：“这些作品和遗迹背后隐藏着怎样的历史故事？”

-回顾旧知：简要回顾罗马帝国分裂后欧洲的历史背景，引导学生思考中世纪欧洲的历史特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

①拜占庭帝国：介绍拜占庭帝国的地理位置、政治制度、经济特点和文化成就，重点讲解其对基督教、希腊罗马文化和东方文化的融合。

②查理曼帝国：讲述查理曼帝国的建立、扩张和衰落过程，分析其在中世纪欧洲政治、经济和文化发展中的作用。

-举例说明：

通过展示拜占庭帝国的《圣经》插图、查理曼帝国的文献资料，帮助学生理解所学知识。

-互动探究：

提问学生：“拜占庭帝国和查理曼帝国在中世纪欧洲历史发展中的地位和作用有何不同？”引导学生分组讨论，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

①学生根据所学知识，绘制拜占庭帝国和查理曼帝国的历史地图，加深对地理分布的认识。

②学生分组讨论，分析文艺复兴的起源、发展和影响，总结其对中世纪欧洲社会思想的冲击和转型作用。

-教师指导：

对学生的实践活动进行指导和评价，关注学生的参与度和思考深度。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调拜占庭帝国、查理曼帝国和文艺复兴在中世纪欧洲历史发展中的重要性。

-引导学生思考：中世纪欧洲的历史发展对现代世界有何影响？

5.作业布置（约5分钟）

-学生阅读教材相关内容，思考以下问题：

①拜占庭帝国和查理曼帝国在中世纪欧洲历史发展中的地位和作用有何不同？

②文艺复兴对中世纪欧洲社会思想产生了哪些影响？

-学生撰写一篇关于中世纪欧洲历史发展的短文，字数不限，要求结合所学知识进行分析和论述。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究历史问题，培养学生的历史思维能力和创新精神。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导和帮助。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述拜占庭帝国和查理曼帝国的历史背景、政治制度、经济特点和文化成就。

-学生能够分析文艺复兴的起源、发展和影响，以及其对中世纪欧洲社会思想的冲击和转型作用。

-学生能够理解中世纪欧洲政治格局的演变过程，以及这一时期欧洲在世界历史发展中的地位和作用。

2.能力提升方面：

-通过课堂讨论和分组活动，学生的历史思维能力得到锻炼，能够从多个角度分析历史问题。

-学生在撰写短文的过程中，提高了自己的历史研究和写作能力，学会了如何运用所学知识进行论述和分析。

-学生通过观看历史纪录片和图片，提升了观察和鉴赏历史遗迹的能力。

3.思维方式方面：