《近似数》（学习任务单）-三年级上册数学冀教版.docx

《近似数》学习任务单

一、学习目标

1、像个小侦探一样，结合生活里的各种事情，搞清楚近似数是啥，然后顺顺利利地经历认识近似数和挑出合适近似数描述事物的整个过程。

2、学会像个小专家一样，挑出合适的近似数去描述生活中的那些事儿，而且根据给出的近似数，能把合适的答案给找出来。

3、发现近似数在生活中的厉害之处，感受到数学和生活就像好伙伴一样，关系密切着呢。

二、学习重难点

1、重点

把近似数认清楚，然后用它恰当地描述东西。

根据近似数，能准确找出合适的答案。

2、难点

在不同的生活场景里，准确地挑出合适的近似数来描述事物。

三、学习过程

（一）趣味导入（10分钟）

1、咱们先来玩个小游戏，叫“猜数字”。老师心里想一个咱们学校的人数相关的数字，然后给你们一些小提示，你们来猜。老师会说这个数字是接近几百或者几千这样的提示哦。比如说，老师想一个咱们学校图书馆的藏书数量，这个数字接近5000本，你们就可以开始猜啦。通过这个游戏呢，咱们来感受一下近似数在生活中的一种简单的体现。

2、接着，老师给大家讲个小故事。从前有个小镇，这个小镇要统计每年来旅游的人数。有一年，准确的人数是3890人，可是在对外宣传的时候，他们说大约有4000人来旅游了。大家想想，为什么不直接说3890人，而是说大约4000人呢？这就是我们今天要学习的近似数的小秘密哦。

（二）知识探究（25分钟）

1、认识近似数

老师先给大家举几个例子，就像我们前面玩游戏和讲故事里提到的。比如说咱们这个城市有一个大商场，里面每天的客流量是2895人，那我们可以说这个商场每天大约有3000人光顾。再比如说，咱们小区里有198棵树，我们也可以说大约有200棵树。大家看看这些例子里，准确数和近似数有啥不一样呢？

我们来一起总结一下近似数的特点。近似数啊，它是和准确数比较接近的，可能是整十、整百、整千……这样的数。而且啊，近似数有时候会有“大约、近、余、多”这样的字样，它的作用就是表示一个大致的数量，这样方便我们记忆和描述。

那我们来做个小练习。老师说几个数字，你们来找出它们的近似数。比如说，老师说512，那它的近似数可以是500或者510；老师再说一个1890，那它的近似数可以是1900或者2000。

2、近似数的多种可能

大家要知道，一个数的近似数可不是唯一的哦。就像前面说的2904这个数字，它的近似数可以是2900，也可以是3000呢。咱们再举个例子，1213这个数，它的近似数可以是1000，也可以是1200。那同学们想想，为什么一个数会有好几个近似数呢？这时候大家可以小组讨论一下，然后每个小组派个代表来说说你们的想法。

我们再做个小活动来巩固一下这个知识。老师给每个小组发一些数字卡片，小组里的成员轮流抽一张卡片，然后说出这个数字的至少两个近似数。比如说抽到358，那就可以说近似数是360或者400。

（三）实践运用（30分钟）

1、描述生活事物

现在我们来看看周围的生活，用近似数来描述一些东西。比如说咱们教室里的桌椅数量，大家先数一数准确的数量，然后再说出它的近似数。再比如说，咱们今天带来的课本数量，也用近似数描述一下。

老师再给一些生活中的场景，大家来用近似数描述哦。比如一个大型超市每天卖出的鸡蛋数量是3638个，那怎么用近似数描述呢？（答案：大约3600个）还有李奶奶家的小商店每天卖出的糖果数量是227个，那近似数可以怎么说呢？（答案：大约230个或者大约200个）

2、根据近似数选答案

老师给出一些近似数和几个准确数，大家要找出合适的准确数哦。比如说，近似数是500，给出的准确数有498、505、480，那哪个是合适的答案呢？（答案：498）再做一个，近似数是1000，准确数有980、1050、1100，哪个合适呢？（答案：980）

（四）拓展提升（20分钟）

1、咱们来个小挑战。现在想象一下，我们要策划一场学校的活动，需要预估参加的人数。已知我们学校有12个班级，每个班级大约有48人，那我们怎么用近似数快速估算出总人数呢？（答案：把48近似看成50，12×50=600人，所以大约有600人参加活动）

2、在我们的城市规划中，有一条新建的道路预计每天的车流量是3980辆左右，那这个近似数如果更粗略一点，可以是多少呢？（答案：可以是4000辆）那如果更精细一点呢？（答案：可以是3980≈3950）

（五）总结回顾（15分钟）

1、咱们一起回顾一下今天学的近似数的知识。首先我们知道了近似数是什么，它和准确数有啥区别，然后我们学会了怎么找一个数的近似数，还学会了用近似数描述生活中的事物，最后还能根据近似数选出合适的答案。大家都来说说，在生活中还有哪些地方会用到近似数呢？

2、老师最后再强调一下重点内容，就是要准确判