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初中化学学科课堂基本模型
上课：巩固记忆学生：记忆当堂所学内容，与原有知识体系联系起来。上课：展示、答疑老师：根据问题难易，请不同层级的学生回答，老师不断追问，或结合生活应用再问，让学生真正理解，并做好板书。学生：一是根据老师提问回答，二是，老师的拓展问题，主动抢答。并提出自己的困惑，同时做好笔记。上课：自学反馈、讨论任务布置
上课：巩固记忆
学生：记忆当堂所学内容，与原有知识体系联系起来。
上课：展示、答疑
老师：根据问题难易，请不同层级的学生回答，老师不断追问，或结合生活应用再问，让学生真正理解，并做好板书。
学生：一是根据老师提问回答，二是，老师的拓展问题，主动抢答。并提出自己的困惑，同时做好笔记。
上课：自学反馈、讨论任务布置
老师：根据学生学案完成情况，反馈学生存在的问题，布置要讨论、解决的问题。
学生：根据学案批阅和老师的任务安排，进行讨论、进行实验，解决问题。准备展示。
上课：定向—解读目标
老师：勾画目标，解读。
学生：明确学哪些内容、学到什么程度。
上课：化学默写（3分钟内）
老师：利用口头回答、默写检查检查学生课前记忆的知识。有检查就要有批阅反馈。
学生：学生默写。
课前三分钟侯课
老师：布置要检查的任务，打开课件，书写学习目标、课题，提醒学生准备课本、学案等
学生：准备课本等资料，记忆要检查的任务
上课：当堂检测
老师：课件展示1-3个本节相关内容的题目，学生完成，老师提问
学生：回答问题
上课：作业布置
老师：布置晚自习或清底子时间的任务。
学生：记录任务
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