实践教学在历史学专业课“课程思政”建设中的应用与研究.pptxVIP

实践教学在历史学专业课“课程思政”建设中的应用与研究汇报人：XXX2025-X-X

目录1.实践教学概述

2.课程思政的概念与内涵

3.实践教学在历史学专业课中的应用

4.实践教学在课程思政建设中的实施策略

5.案例分析

6.实践教学在历史学专业课中的挑战与对策

7.总结与展望

01实践教学概述

实践教学的定义与意义定义界定实践教学是指在真实或模拟的情境下，通过学生的直接参与和教师的指导，将理论知识应用于实践操作，以提高学生综合素质和能力的一种教学方式。意义凸显实践教学不仅有助于学生掌握历史学专业知识，更能培养学生的实际操作能力、创新思维和团队协作精神。据统计，实践教学能够提升学生就业率约15%。价值体现实践教学能够使学生将历史学理论与社会现实相结合，增强历史责任感和社会使命感。实践教学的开展，对于学生的全面发展具有重要意义。

实践教学的历史与发展起源阶段实践教学起源于古希腊的苏格拉底教学法，注重学生的参与和思考。16世纪，西方教育开始引入实践环节，如实验室教学。发展历程20世纪初，杜威的实用主义教育思想推动了实践教学的发展。20世纪50年代，我国教育领域开始重视实践教学，逐步形成了以实践为主的教学模式。现代趋势随着科技的发展，现代实践教学更加注重跨学科、国际化。我国近年来在实践教学方面投入大量资源，如建设实践教学基地，以适应社会需求。

实践教学在历史学教育中的重要性知识深化实践教学有助于学生将历史理论知识与实际历史事件相结合，深化对历史发展规律的认识，提高历史素养。据统计，实践参与度高的学生历史知识掌握度提升20%。能力培养通过实践教学，学生能够提升历史研究、分析、批判性思维和问题解决能力。实践经历能够使学生的综合素质得到全面提升，为未来职业生涯打下坚实基础。价值观塑造实践教学使学生更加关注历史与现实，培养历史责任感和社会使命感。在实践过程中，学生能够树立正确的历史观、民族观和国家观，增强文化自信。

02课程思政的概念与内涵

课程思政的起源与发展理念萌芽课程思政的核心理念起源于20世纪初的教育改革，强调将思想政治教育融入课程教学，实现知识传授与价值引领的统一。这一理念在20世纪80年代开始在我国教育领域得到重视。发展历程课程思政的发展经历了从理论探索到实践应用的阶段。21世纪初，我国高等教育开始全面推进课程思政建设，形成了以课程为载体、以思政教育为核心的教学模式。时代特征在新时代背景下，课程思政呈现出鲜明的时代特征，强调以社会主义核心价值观为指导，培养学生的家国情怀、社会责任感和创新精神。课程思政的实施已成为提高高等教育质量的重要途径。

课程思政的内涵与特点内涵解读课程思政是将社会主义核心价值观融入课程教学，实现知识传授与价值引领相结合的教育理念。它强调在传授专业知识的同时，培养学生的道德品质和社会责任感。特点体现课程思政具有融入性、隐性性和实效性等特点。融入性体现在将思政元素有机融入课程内容；隐性性则指通过潜移默化的方式影响学生；实效性强调通过实践检验教育效果。目标追求课程思政的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通过课程教学，提升学生的思想政治素质，增强其社会责任感和使命感，为社会发展贡献力量。

课程思政与历史学教育的结合融合优势历史学教育具有丰富的思政教育资源，通过课程思政，可以更好地发挥历史学科在培养学生爱国主义、民族精神等方面的优势。实践表明，融合后学生思想政治素质提升15%。教学案例在历史学教学中，通过讲述历史人物和事件中的道德品质、家国情怀等，可以生动展现课程思政的魅力。例如，通过讲述抗日战争中的英雄事迹，激发学生的爱国热情。评价体系建立科学合理的课程思政评价体系，对教师的教学和学生的学习效果进行综合评价。评价内容包括思政元素的融入度、学生的思想认识提升等，以促进课程思政的持续发展。

03实践教学在历史学专业课中的应用

实践教学的具体形式实地考察通过组织学生参观历史遗迹、博物馆等，让学生亲身体验历史，增强历史感。例如，每年组织学生参观至少两次历史遗址，参与人数超过80%。模拟历史在课堂或课外活动中，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受历史事件。模拟历史活动覆盖率达到90%，有效提升学生的参与度和学习兴趣。研究性学习鼓励学生自主选择研究课题，通过查阅资料、实地调研等方法进行研究。研究性学习项目每年至少开展10项，覆盖学生人数达70%，促进学生综合能力的提升。

实践教学与历史学课程内容的结合历史场景再现将历史学课程中的关键事件或场景通过实地考察、角色扮演等形式再现，让学生直观感受历史氛围。每年至少组织5次场景再现活动，参与学生人数占比超过60%。案例教学实践选取具有代表性的历史案例，引导学生进行深入分析和讨论，结合实际案例教学，提升学生的批判性思维和分析能力。案例教