七年级生物上册 1.1.2生物学的基本研究方法说课稿 （新版）苏科版.docx

七年级生物上册1.1.2生物学的基本研究方法说课稿（新版）苏科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在让学生了解生物学的基本研究方法，通过实验探究和观察，培养学生的科学探究能力和严谨的实验态度。通过学习，学生能掌握观察法、实验法、调查法等基本研究方法，为后续学习生物学知识奠定基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的观察能力和实验操作技能，通过观察实验现象，提高学生的科学思维能力。

2.培养学生的科学探究精神，引导学生运用实验法和调查法解决问题，提高学生的实践能力。

3.增强学生的科学素养，让学生认识到生物学研究方法的重要性，激发学生对生物学学习的兴趣。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，但自控能力和注意力集中时间相对较短。在知识层面，学生对生物学基础概念有一定了解，但对生物学研究方法的认识较为浅显。在能力方面，学生具备一定的观察能力和简单的实验操作技能，但缺乏系统性的科学探究训练。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高。

本节课的《生物学的基本研究方法》与学生的生活实际紧密相关，学生能够从身边的现象中找到生物学研究的例子。然而，由于缺乏系统性的科学探究训练，学生在面对复杂问题时可能会感到困惑，难以运用正确的方法进行研究。此外，学生的行为习惯，如实验过程中的规范性、实验记录的准确性等，对课程学习有直接影响。因此，本节课的教学需要注重培养学生的实验操作技能、观察能力以及科学探究精神，同时引导他们养成良好的实验习惯，为后续的生物学学习打下坚实的基础。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（显微镜、培养皿、试管等）、实验记录表。

2.课程平台：学校网络教学平台、生物学科学习资源库。

3.信息化资源：生物学实验视频、科学探究案例库、在线实验操作指南。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实验演示、课堂提问。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示自然界中各种生物的图片，引导学生观察并思考：“为什么生物学家能够了解和研究这些生物？”

2.提出问题：引导学生提出关于生物学研究方法的问题，如“生物学家是如何观察生物的？”、“实验过程中需要注意什么？”

3.引导学生关注本节课的学习目标：了解生物学的基本研究方法。

二、讲授新课（20分钟）

1.观察法：讲解观察法的基本原理和操作步骤，展示观察法在生物学研究中的应用实例，如植物叶片的观察。

2.实验法：介绍实验法的基本概念、设计原则和操作流程，通过演示实验引导学生理解实验法在生物学研究中的作用。

3.调查法：讲解调查法的基本步骤和注意事项，结合实例分析调查法在生物学研究中的应用。

4.演示实验：进行简单的实验演示，如观察植物细胞的结构，让学生亲身体验实验过程。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：设计针对性练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如设计观察实验方案、调查报告等。

2.小组讨论：分组讨论实验过程中遇到的问题，共同寻找解决方案，培养学生的合作意识和团队精神。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对讲授新课中的重点内容，提问学生，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

2.鼓励学生提出问题，教师针对学生的问题进行解答，加深学生对知识的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：教师针对学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。

2.学生与学生互动：引导学生互相交流学习心得，分享实验过程中的经验教训。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考生物学研究方法在日常生活、科技发展中的应用，培养学生的创新意识和实践能力。

2.鼓励学生关注生物学领域的前沿动态，激发学生对科学研究的热情。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调生物学研究方法的重要性。

2.学生反馈学习心得，教师针对学生的反馈进行点评和指导。

教学时长共计45分钟。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物学实验设计与实践》

-《科学探究的方法与技巧》

-《生物科学研究史上的经典案例》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解生物学研究方法的历史发展和实际应用。

-鼓励学生查阅相关书籍和在线资源，了解现代生物学研究的新进展和技术。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，促进知识的交流和深化。

-设计课后探究活动，如：

-设计一个简单的观察实验，记录实验过程和结果，分析实验数据。

-选择一个感兴趣的自然现象，运用调查法进行研究，撰写调查报告。

-利用实验法探究某种植物在不同光照条件下的生