人教版二年级下册数学2单元《表内除法（一）（第6课时）》《练习课》教学设计.docx

人教版二年级下册数学2单元《表内除法（一）（第6课时）》《练习课》教学设计

一.教材分析

《表内除法（一）》是小学数学人教版二年级下册第6课时，主要介绍了除法的概念和表内除法的运算方法。本课时通过实例讲解和练习，使学生掌握除法的基本运算，并能应用于实际问题中。教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的练习，使学生在学习过程中能够循序渐进地掌握除法运算。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除等基本运算有了初步的了解。但学生在进行除法运算时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，让学生在原有基础上更好地理解和掌握除法运算。

三.教学目标

知识与技能目标：使学生掌握表内除法的运算方法，能够正确地进行除法运算。

过程与方法目标：通过实例讲解、小组讨论等方法，培养学生的数学思维能力和合作能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动学习的态度。

四.教学重难点

教学重点：使学生掌握表内除法的运算方法，能够正确地进行除法运算。

教学难点：理解除法的概念，掌握除法运算的步骤和方法。

五.教学方法

情境教学法：通过生活实例引入除法运算，使学生能够联系实际，更好地理解和掌握除法。

引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过合作、讨论、探究，自主发现除法运算的规律。

练习法：通过大量的练习，使学生巩固除法运算的方法，提高运算速度和准确性。

六.教学准备

教学课件：制作教学课件，包括动画、图片、练习题等，生动展示除法运算的过程。

教学卡片：准备除法运算的卡片，用于学生练习和巩固。

教学素材：收集一些与除法运算相关的实际问题，用于课堂讲解和练习。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个生活实例引入除法运算，如“小明的生日到了，他邀请了一些好朋友来家里玩，如果每个人分一个蛋糕，4个蛋糕可以分给多少个小朋友？”让学生思考并回答问题，引出除法运算的概念。

呈现（10分钟）

教师通过课件展示除法运算的步骤和方法，如“6÷2=3”，并解释除法的意义。同时，让学生观察和分析课件中的例子，引导学生发现除法运算的规律。

操练（10分钟）

教师发放练习题，让学生独立完成。题目包括简单的除法运算，如“8÷2=？”、“8÷4=？”等。教师在学生解答过程中进行个别辅导，帮助学生掌握除法运算的方法。

巩固（5分钟）

教师学生进行小组讨论，让学生相互交流心得，分享学习除法运算的方法。同时，教师选取一些学生的作业进行点评，指出其优点和不足，并进行讲解和指导。

拓展（5分钟）

教师出示一些实际问题，如“妈妈买了5个苹果，每个小朋友分一个，可以分给几个小朋友？”让学生运用所学的除法运算方法进行解答。同时，教师引导学生思考如何将除法运算应用到实际生活中。

小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调除法运算的概念和步骤，提醒学生注意在运算过程中的符号书写和计算准确性。

家庭作业（5分钟）

教师布置适量的家庭作业，让学生进一步巩固和练习除法运算。作业包括课后练习题和实际问题解答。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点内容，如除法运算的步骤、公式等，方便学生课后复习。

教学过程各环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。

教学反思是教师在完成一个教学任务后对整个教学过程的回顾和总结。在本节课的教学设计中，我尽力考虑了学生的需求和教学目标，但在实际操作中仍存在一些问题和不足，需要在今后的教学中加以改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题及解决办法

学生对除法概念理解不深

在呈现环节，我发现部分学生对除法的概念理解不深，不能很好地将实际问题与除法运算联系起来。针对这一问题，我放慢了教学进度，通过举例和讲解，让学生多次接触和体验除法运算，从而加深对除法概念的理解。

学生运算速度慢，准确性不高

在操练环节，我发现部分学生在完成除法运算时速度较慢，准确性不高。针对这一问题，我采取了以下措施：

（1）给予学生足够的时间，不要急于求成；

（2）提醒学生注意运算符号的书写，避免出现错误；

（3）鼓励学生相互检查，共同提高准确性。

学生对实际问题解答能力不足

在拓展环节，我发现部分学生在解答实际问题时，不能将所学的除法运算方法运用到问题中。针对这一问题，我进行了个别辅导，让学生从实际问题中发现除法运算的需求，并指导他们如何将所学知识应用于实际问题的解答中。

二、改进措施

注重学生个体差异，因材施教

在教学过程中，我要关注每一个学生的学习状况，了解他们的需求和困难，针对不同学生采取不同的教学方法，使他们在原有基础上得到提高。

增加课堂互动，提高学生参与度

在课堂上，我要增加