调查法与实验法.ppt

变量变量是研究设计初期就要考虑的问题。根据变量发挥的不同作用，可以分为自变量与因变量、调节变量、中介变量、外生（干扰、控制）变量等。外生变量外源变量（ExtraneousVariable－EV）是对研究系统产生影响的变量，它会对系统内部的变量关系产生显著影响。有些外源变量可作为自变量或缓冲变量来处理，但大多数必须进行假定或设法消除其对研究系统的影响，最常用的思路是在实验中对其进行控制。1.实验研究法的基本概念第31页，共66页，星期日，2025年，2月5日实验处理和实验变异实验处理（experimentaltreatment）又称实验刺激（experimentalstimulus），它是指研究者为了弄清自变量的变化对因变量的产生的效应，对自变量施加的控制行为。注意：开发实验刺激后必须进行检验。研究者关心实验处理所引起的因变量的变异，这种变异称为实验变异（experimentalvariability）。问题在于因变量的变异不只是来自实验处理，测量误差的随机干扰以及未接受实验处理的其他自变量也是引起变异的因素。由于实验处理之外的因素引起的因变量的变异称为外部变异（experimentalvariability）。1.实验研究法的基本概念第32页，共66页，星期日，2025年，2月5日实验处理（刺激）的类型实验处理是指研究者为了弄清自变量的变化对因变量的产生的效应，对自变量施加的控制行为。实验处理可以是文本、图片、视频、实际的情景等1.实验研究法的基本概念第33页，共66页，星期日，2025年，2月5日文本类实验刺激得失感选择行为1.实验研究法的基本概念第34页，共66页，星期日，2025年，2月5日实验处理（刺激）的类型1.实验研究法的基本概念图片类实验刺激广告诉求购买意愿情感化的诉求功能化的诉求第35页，共66页，星期日，2025年，2月5日1.实验研究法的基本概念实验处理（刺激）的类型视频类实验刺激现场类实验刺激第36页，共66页，星期日，2025年，2月5日前测与后测分别是指在实验处理之前和之后对实验对象所作的观察或测量，它们可以使我们比较实验处理前后发生的情况，找出因变量发生的变异。但仅有前测和后测还不足以让我们判断出实验变异有多大，因为因变量的变异可能包含部分外部变异。这就需要引入控制组。前测后测实验处理实验变异=后测-前测1.实验研究法的基本概念第37页，共66页，星期日，2025年，2月5日外生变量对实验有效性的威胁历程因素：实验期间发生其他影响因变量的因素；成熟因素：实验过程中受试者发生的变化；测试经验：被试在多次测试的过程中的学习效应；计量因素：实验过程中测量工具的变化；选择误差：测试群体与控制群体或总体间的差异；实验消耗：使测试群体失去代表性；组间影响：实验/控制组间的模仿、对抗、报复等统计回归效应：重复测量时，前测中获得的极高或极低分数会在后测时倾向于向平均值偏移。1.实验研究法的基本概念第38页，共66页，星期日，2025年，2月5日实验组与控制组在实验研究中，接受实验处理的一（多）组研究对象称为实验组（实验组可能有多个，取决于实验水平的具体数量），不接受实验处理的一（多）组研究对象称为控制组。实验结束后比较实验组和控制组便可看出实验处理产生的差异，控制组提供了测量实验变异的参考点。实验处理前测后测前测后测实验组控制组1.实验研究法的基本概念第39页，共66页，星期日，2025年，2月5日1.实验研究法的基本概念“皮格马利翁效应”—儿童成长中心理暗示的作用1968年，美国心理学家罗森塔尔和吉布森的“罗森塔尔效应”或“教师期望效应”实验。8个月后成绩进步更多，品行更加良好随机选取，并声称这些儿童大有发展前途。实验组控制组第40页，共66页，星期日，2025年，2月5日实验组与控制组的相似性为了比较实验组和控制组的状态并确定研究变量产生的影响，两组的组成要素必须尽可能类似，否则，实验结果将是一种混合效应，无法说明问题。为了避免这类问题，使使实验组和控制组的组成要素（样本）具有相同的条件，可以采用配对和随机化两种方式。实验组控制组1.实验研究法的基本概念第41页，共66页，星期日，2025年，2月5日配对与随机化配对（matching）是指对研究对象分组时，先找出具有相同属性的两个研究对象，将其中一个分派到实验组，另一个分派到控制组，然后以同样的方法一对一对地分派，直至形成两个组。随机化（randomization）是以随机分派的方式将实验对象