初中语文精品课件：孙权劝学.pptVIP

第一单元4孙权劝学阅读突破写作达标基础通关****孙权劝学第一单元4孙权劝学一、课内建构1.下列句子的朗读停顿有误的一项是()A.卿/今/当涂掌事，不可/不学B.蒙辞/以军中多务C.孤/岂欲卿/治经/为博士邪D.但当/涉猎，见/往事耳基础过关B2.解释下列加着重号的词。(1)卿今当涂掌事：_____________(2)但当涉猎：_________________(3)及鲁肃过寻阳：_____________(4)即更刮目相待：_____________当道，当权粗略地阅读到，等到擦拭3.下列加着重号的词的意思相同的一项是()A.卿今当涂掌事但当涉猎B.孤岂欲卿治经为博士耶险躁则不能治性C.士别三日三人行，必有我师焉D.与蒙论议，大惊大兄何见事之晚乎C4.下列加着重号的词的意义和用法相同的一项是()A.自以为大有所益静以修身B.蒙乃始就学去后乃至C.大兄何见事之晚乎夫君子之行D.结友而别学而时习之D5.下列加着重号的词的意义和用法古今没有发生变化的一项是()A.孤岂欲卿治经为博士邪B.见往事耳C.卿今者才略D.大兄何见事之晚乎C6.下列文学常识表述有误的一项是()A.《孙权劝学》的作者是司马光，字君实，北宋政治家、史学家。B.“卿”是古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。C.“四书”指《论语》《孟子》《大学》《中庸》；五经指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》。D.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部国别体史书，记载了从战国到五代共1362年间的史事。D7.《孙权劝学》虽然篇幅短小，但语言精练，含意丰富。有两个成语出自此篇，请你根据提示填写下表。成语出处文本义现代义?《孙权劝学》指居处吴下一隅的吕蒙??用新的眼光看待吕蒙吴下阿蒙指学识浅薄的人。刮目相看用新的眼光来看待人或事物。二、课外提升8.下面这段文字中有一处有语病，请你指出来并提出修改意见。近日，我省开展“‘双争’有我·书香河北”活动。广泛开展形式多样的群众征文、读书比赛等活动，引导广大群众养成多读书、读好书，推进全民阅读进家庭、进校园、进企业。“引导广大群众养成多读书、读好书”一句缺宾语，应在句末加“的习惯”。一、课内建构阅读课文《孙权劝学》，回答9、10题。9.文中哪两个句子能体现吕蒙学识的惊人长进？请用原文回答。(1)_____________________________________________________________(2)_____________________________________________________________阅读突破及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”肃遂拜蒙母，结友而别。10.用现代汉语翻译下面的句子。(1)孤岂欲卿治经为博士邪！(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！我难道想让你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待，长兄怎么知晓事情这么晚呢！二、课外提升阅读文言选段，回答11—14题。(15分)文本11.解释下列句子中加着重号的词。(4分)(1)即更刮目相待更：___________?(2)戍兰州戍：___________?(3)惕然感动然：___________?(4)瑾躬送二子于其家躬：___________?另，另外守卫……的样子副词，亲自12.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)蒙辞以军中多务。(2)若以为师，师岂可召哉？吕蒙用军中事务繁多来推托。如果作为老师，难道老师是可以召唤的吗？13.甲、乙两文的主要人物分别是谁？请概括甲、乙两文的主要内容。(4分)甲文的主要人物是吕蒙，文中主要写了吕蒙读书学习前和读书学习后的强烈对比，突出了学习的重要性。乙文的主要人物是周蕙，全文主要写他如何开始学习、学习如何进行，后来得到了什么反响。14.简要说明甲、乙两文在写法上的相同之处并分析其作用。(3分)两文都运用了侧面描写。甲文通过鲁肃的反应“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，从侧面表现了吕蒙开始读书后的变化之大，