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小学三年级语文《晏子使楚》教案（12篇）

小学三年级语文《晏子使楚》教案1

[教学目标]

1、能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。

2、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。

[重点难点]

1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。

2、难点：语言艺术特点。

[教学时数]

二教时

[教学过程]

第一教时

一、导入

作者简介：字平仲，春秋时政治家，从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。

由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。

二、朗读课文

三、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容

1、补充解释

习辞：善于辞令何以也：用什么办法以：用

为其来也：王引之《经传释词》：“为其来也，言‘于其来也’。”

何坐：犯什么罪避席：离开坐席，表示郑重。

实：果实熙：同“嬉”，戏弄，开玩笑

反取病焉：反而自取其辱左右：身边的臣子

所以：表示“……的原因”。

2、逐步掌握文言文学习的规律。

⑴实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。

⑵通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。

通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。一词多义：之、使

古今异义词：何坐坐盗避席其实(它的果实)所以(……的原因)

倒装句：曷为者也(为何人)何以也(以什么办法)

参考译文

在晏子将要出使楚国的`时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：“听说这个晏婴是齐国善于辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢?”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人;你问为什么被绑起来，我就说是因为偷东西。”

晏子到了楚国，楚王在宫里设宴招待他。喝酒正酣的时候，有两个官吏绑着一个人来见楚王。楚王问：“被绑着的这个人是谁?”官吏回答：“是齐国人，因为在我们这里偷东西。”这时楚王看了看晏子，问道：“你们齐国人都是善于偷东西的吗?”晏子站起来回答道：“我听说，橘子生在淮南的时候为橘子，可是生在淮北就变成枳，虽然它们的叶子相似，但是结出来的果实则全然不同。为什么会这样呢?是因为水土不同罢了。老百姓在齐国的时候安分守己，不偷东西，可是到了楚国便偷东西了，难道不是因为楚国的水土使人善于偷东西吗?”楚王听完笑道：“贤能的人是不能戏弄的，我这是自取其辱啊!”

四、当堂背诵课文。

五、布置作业。

课后练习三。

第二教时

一、复习旧课。

二、继续学习课文。

1、学生口头复述课文故事，师生共同评价。

2、分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。

明确：

从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比等反驳方式和语言艺术。当然，晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，如果没有这一点，那么巧辩成为诡辩而黯然失色。这里晏子性格的本质所在，也是我们学习本文而得到的启示。

3、分角色朗读。

揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。I(要读出人物的语气性格)

4、分析人物形象并思考：

⑴晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么?

⑵晏子是一个怎样的人?

⑶由晏子我们可以得到什么启示?

明确：

本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语，楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。

纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱，从而维护了齐的、国的形象与尊严。

三、布置作业

课后练习五。小学三年级语文《晏子使楚》教案2

教学目的：

1.学会9个字，认识7个字。

2.分角色朗读课文。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智以及维护国家尊严时的凛然正气。

教学重、难点：

明白楚王为难晏子的原因，领略他的聪明才智，并初步了解剧本的特点。

教学时间：

1课时

教学过程：

第一课时

一.资料导入：

1.同学们都收集了有关晏子的资料，谁来和我们交流交流?

2.全班交流资料。

3.今天我们来看看晏子出使到楚国时发生了什么?

二.学生自读课文：

1.思考：这篇课文和以前学过的课文有哪些不同?

2.画出楚王为什么要侮辱晏