2025年教学课例研究报告(小学 道德与法治)——优师云网络学习 .pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

教学课例研究报告

《社会生活中的规则》

——

（小学道德与法治四年级人教版）

教学课例研究

一、研究背景

十八大以来，国家提出全面依法治国，《道德与法治》

这门课程显得尤为重要，在小学数学课堂教学中

学生动手实践越来越引起广大教师的重视，课堂上的操

作活动明显多了起来。但是，很多教师对活动的设计往往不

够深人，缺少了对学生内在需求的关注，缺少了对学生操作

活动中的情感体验的关注。学生只是停留在简单的模仿操

作，并没有真正“经历”了知识形成的过程。课堂中的操作

活动成了流于形式，缺乏探索性。教学效果可想而知。《社

会生活中的规则》这课的教学，我改变了以往怕完成不了教

学任务，而让学生匆忙按老师说的方法和步骤形式化进行操

作活动推导公式的教法。良好的教学效果让我认识到了：教

学不仅仅是告诉和传播，更重要的是要让学生亲自经历探索

知识学习的全过程，这样所学的知识才能掌握牢固，并能灵

活运用。

二、研究的问题

教师在组织学生进行数学学习活动时，怎样让学生有深

度进行操作活动，

三、方法思路

在操作活动中保障学生自主探索、教学活动，通过设情

景让学生经历猜测——探索——发现——总结的学习过

程。使学生在得出结论的同时了解知识的来龙去脉。

四、教学实践

教学过程：

（一）、游戏导入、激发兴趣。

师：古人说：“没有规矩不成方圆。”但也有人说：“人生短

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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

暂，何必定那么多的规则束缚着自己呢？”那这个规则是

要还是不要呢？今天我们来做两个游戏，希望同学们能从游

戏中明白一些道理。

师：好，我们的游戏开始喽。

游戏一：一分钟写字比赛（故意宣布一分钟之内写得最

少的一组为胜利方）

生：惊讶……

师：怎么？你们对老师所宣布的比赛结果不满意吗？

生：不满意。

师：为什么？

生：

师：那比赛之前我也没说是写多的赢还是写少的赢呀，现在

我就说他赢了。

师：怎么？还觉得不公平，不合理吗？

师：那你们觉得怎么做才合理、公平呢？

生：……

师：对，我们的游戏本该向你们说的这样，但是我们游戏之

前并没有制定出这个规则，所以才导致这样的结果。

师：那现在我们来进行第二个游戏——扳手腕。我们吸取刚

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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

才的经验教训，游戏之前我们得怎么做？

生:先制定规则。

师：好，那你们看看这个游戏应该怎么制定规则呢？你们制

定好规则了之后我们再游戏。

生：汇报规则

生：游戏（同桌）

师：按照你们的规则，哪些同学是胜利者呀？请起立，看，

你们能够自己制定规则自己比赛分出胜负，好样的。恭喜你

们，你们