人教版五年级上册音乐《欣赏　彼得与狼》说课稿.docx

人教版五年级上册音乐《欣赏彼得与狼》说课稿

一.教材分析

《欣赏彼得与狼》是人教版五年级上册音乐教材中的一课。本节课通过欣赏交响童话《彼得与狼》培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对古典音乐的兴趣。教材以富有生动故事情节的《彼得与狼》为载体，让学生在感受音乐之美的同时，体验音乐与故事的完美结合。

二.学情分析

五年级的学生对音乐已有了一定的基础，他们善于模仿，好动，好奇心强。但在音乐欣赏方面，部分学生可能还对一些基本的音乐要素如旋律、节奏等理解不够深入。因此，在教学过程中，需要结合学生实际情况，有针对性地进行引导。

三.说教学目标

让学生了解《彼得与狼》的创作背景，理解音乐与故事的结合。

培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐欣赏能力。

通过对《彼得与狼》的欣赏，培养学生对音乐的感知能力，使他们能够辨别基本音乐要素。

四.说教学重难点

重点：让学生了解《彼得与狼》的故事情节，感受音乐与故事的融合。

难点：帮助学生理解古典音乐的基本要素，提高他们的音乐欣赏水平。

五.说教学方法与手段

采用故事导入法，以生动有趣的故事引发学生的兴趣。

运用多媒体展示，让学生直观地感受音乐与故事的结合。

采用分组讨论法，鼓励学生相互交流，提高他们的合作能力。

运用问答法，引导学生思考，激发他们的求知欲。

六.说教学过程

导入：以故事《彼得与狼》导入，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

欣赏：让学生聆听《彼得与狼》的音乐，引导他们关注音乐与故事的联系。

讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对音乐与故事结合的感受，提高他们的表达能力。

分析：讲解《彼得与狼》中各个角色对应的音乐主题，引导学生理解音乐要素在作品中的表现。

问答：针对《彼得与狼》中的音乐特点，设置一些问题，检验学生对音乐的理解。

总结：对本节课的内容进行总结，强调音乐与故事的结合，提高学生的音乐欣赏能力。

七.说板书设计

标题：《彼得与狼》

故事情节：简要概括故事情节，突出音乐与故事的结合。

音乐要素：列出《彼得与狼》中的主要音乐要素，如旋律、节奏等。

总结：强调音乐与故事的融合，提高学生的音乐欣赏能力。

八.说教学评价

学生对《彼得与狼》故事情节的掌握程度。

学生对音乐与故事结合的感知能力。

学生在讨论、问答环节的表现。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的反馈，根据实际情况调整教学方法。同时，要注重培养学生的音乐欣赏能力，使他们能够真正感受到音乐的魅力。在今后的教学中，可以尝试引入更多类型的音乐作品，丰富学生的音乐视野。

知识点儿整理：

一、交响童话《彼得与狼》简介

交响童话《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫于1936年创作的一部作品。作品以俄罗斯民间传说为基础，讲述了勇敢的彼得与狼群的故事。这部作品将童话故事与交响乐相结合，通过不同的乐器代表不同角色，展现了丰富的音乐情感和生动的故事情节。

二、乐器与角色对应关系

在《彼得与狼》中，普罗科菲耶夫巧妙地运用了各种乐器来代表故事中的不同角色，以下是对应关系：

长笛：代表彼得，表现出他的聪明、勇敢和活泼。

双簧管：代表老爷爷，表现出他的慈祥、宽容和权威。

大管：代表猫，表现出它的机敏和诡计。

弦乐：代表小鸟、鸭子和鹅，表现出它们的欢快、紧张和恐惧。

定音鼓和铃鼓：代表猎人，表现出他们的严肃、紧张和坚决。

弦乐和定音鼓：代表狼，表现出它们的凶猛、狡猾和团结。

三、音乐结构分析

《彼得与狼》的音乐结构分为三个部分：

引子：以长笛演奏彼得的主题，展示他的勇敢和聪明。

主题发展：通过不同乐器的对话，展现故事中各个角色的性格特点和情感变化。

结尾：以全体乐队的合奏，表现彼得与狼群的决战，最后以胜利的旋律宣告故事的结局。

四、音乐欣赏方法指导

关注乐器与角色的对应关系，通过音乐感知故事情节的发展。

分析音乐主题的变换，感受不同角色间的矛盾冲突和情感变化。

注意音乐的速度、力度和音色的变化，体验音乐所表现的氛围和情感。

五、音乐教育意义

通过《彼得与狼》的欣赏，培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对古典音乐的兴趣。

培养学生对音乐的感知能力，使他们能够辨别基本音乐要素。

教育学生学会倾听、理解和尊重他人，培养他们的团队协作精神。

启发学生的想象力和创造力，培养他们的艺术素养。

六、教学实践建议

在教学过程中，教师要注重引导学生关注乐器与角色之间的联系，让他们通过音乐感知故事情节的发展。

分析音乐主题的变换，使学生能够感受不同角色间的矛盾冲突和情感变化。

教师要引导学生关注音乐的速度、力度和音色的变化，让他们体验音乐所表现的氛围和情感。

在教学过程中，教师可以学生进行分组讨论，鼓励他们分享自己的感受和见解，提高他们的表达能力。

教师可以设置一些问题，引导学生思考，激发他们的求知欲。

教师要关注学生的个体差异，根据实际情况调整教学方法，使每个