七年级语文上册第一单元2济南的冬天教案新人教版.docxVIP

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济南的冬天

课题

济南的冬天

课

时

教

学

目

标

1、驾驭文中的重点字词及有关文学常识。

2、整体感知文章的主要内容。

3、体会比方、拟人等修辞方法在写景中的作用。

4、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

教学重点

驾驭文中的重点字词及有关文学常识，体会比方、拟人等修辞方法在写景中的作用。

教学难点

能有感情的朗读课文，理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

教学方法

1、讲读式2、启发式3、探讨式

教学手段

多媒体教学（第一课时）

课型

新授课

教学环节

教学内容

老师活动

学生活动

激情导入

查找资料了解作者。

读课文

整体感知，合作探究（要求：快速朗读课文，采纳圈点勾画法在课文中作批注。）

合作探究，品尝语言。

总结

一年有四季，季季有特色。今日我们不说暖和明媚的春天、喧嚣热情的夏天、金色辉煌的秋天，单表一下多姿的冬天。而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今日，就让我们追逐老舍先生的踪迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。

老舍（1899～1966），原名，字，现代闻名作家，北京人，老舍是他最常用的笔名“闻名作品小说有《》、《》戏剧《》、《》。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁高校任教时写成的。原为一系列干脆描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节（第一节《济南的马车》、其次节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校内》第七节是全文的结语）此文虽是节选，但能独立成篇。

（1）本文共6个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与北平、伦敦、热带的，写济南的冬天、、，突出济南冬天“”的特点，赞美它是个宝地。这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。

（2）其次段起先“设若单单是有阳光，那也算不了稀奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用修辞手法烘托出一个“温煦安适”的“志向境界”。

（3）作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写的山，次写的山，再写城外山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

（4）第五段是写冬天的，极写水藻之绿，以衬托之澄澈、透亮。又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色调。

同学们，在作者笔下，济南的冬天之所以这么美，通过朗读课文，我们不难发觉文章中运用了大量的比方和拟人的修辞，下面大家再次放声朗读课文，找出文章中运用的修辞方法进行品读。

(1)一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个志向的境界？

(2)这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温煦。”

这篇散文景与情紧密结合，写出了自己的真实感受，达到了情景交融。文章在描写济南的冬天时，到处流露出作者的赞美之情。比方和拟人的修辞方法的运用，让文章更是大放异彩！课下大家选择自己喜爱的段落，有感情的诵读，去深切的体会文章的美感。通过老舍先生的精致文笔，我们相识了温晴的济南，通过刚才的朗读，我们感受到了作者发自内心的对济南冬天的赞美之情，下面我们来检验一下本课的学习效果。

讲授

查资料、提问、讲授

范读课文（听录音）、指名读（要求：正确、流利有感情）

老师归纳总结

讲授

查资料、探讨

自读课文、学生朗读，深化理解，体验情感。

探讨明确

板书设计

山阳光朗照下的山

温薄雪覆盖下的山

城外的远山

晴赞美、酷爱

水暖

绿

清

教学反思

课题

其次课时

课

时

教

学

目

标

1、体会比方、拟人等修辞方法在写景中的作用。

2、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

教学重点

体会比方、拟人等修辞方法在写景中的作用。

教学难点

理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

教学方法

1、讲读式2、启发式3、探讨式

教学手段

多媒体教学

课型

新授课

教学环节

教学内容

老师活动

学生活动

合作探究，品尝语言

(1)一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个志向的境界？

(2)这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温煦。”

讲授品析：“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“温晴”的特点。

指导

探讨品析：把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，运用比方的修辞，形象生动地说明白暖和的缘由是像小摇篮一样的特殊地形，再现了这一“志向的境界”的明净、温温煦舒适的特点。

板书设计

教学反思