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淮安市阳光中学学生综合实践活动方案

一、指导思想

综合实践活动课程是一种基于学习者的直接体验，密切联系学生、生活、社

会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结

论、发现新知识的课程形态。这一新型的课程，其课程内容的选择有较大的灵活

性，我们在遵循这一特性的同时，必须保证课程的严肃性、规范性与科学性。在

综合实践活动主题的选择过程中，如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自

主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的

深度和教师指导的有效性；如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将

遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。为此，我

们认为，在实施综合实践活动课程时，应结合当地及学生实际，根据课程原则，

确定本课程内容的总体框架，在此范围内，实施相关的综合实践活动主题内容，

如此，既能维护课程的严肃性与规范性，保证课程的顺利实施，又能充分发挥学

生的主观能动性。鉴于以上认识，并结合我们的初步实践，我们确定了“走进自

然了解淮安走向现代”“综合实践活动”课程内容的校本化、系列化研究。

二、课程目标

综合实践活动具体的培养目标是重在培养学生的创新意识、实践意识、主体

意识、合作意识，促进学生发现自己，正确地分析问题和解决问题能力的和谐发

展。

创新意识：引导学生在各种实践活动中积极动脑思考，善于发现问题，敢于

提出自己的独立见解，乐于研究探索新的事物。

实践意识：引导学生在各种活动中综合运用所学知识和技能获得多方面的直

接经验，培养理论联系实际的学风。

主体意识：引导学生在积极参加各种实践活动中加深对自我能动性认识和体

验，树立责任感，培养自主学习、主动学习的志趣和情感。

合作意识：引导学生积极参与集体活动和社会实践活动，培养集体主义精神

和为他人为社会服务的精神，建立为实现共同目标而团结互助，尽职尽责的态度。

发现问题的能力：通过各种实践活动，积极发展学生敏锐的观察力，掌握科

学的观察方法，使学生善于全面、完整地认识事物，从不同层次、不同角度提出

问题。

正确分析问题的能力：通过各种实践活动，促进学生思维发展，掌握正确的

分析方法，能提出比较恰当的解决问题的方案。

解决问题的能力：通过各种实践活动，培养学生动手操作能力，引导学生学

会选择使用恰当的工具和简单的技术来解决问题。

以上几种意识和能力的培养不是孤立的，它们相互联系，构成综合实践活动

课程培养目标的有机整体。这几种意识和能力的培养贯穿在活动过程的始终，发

现问题、分析问题和解决问题的能力得到全面和谐的发展，学生的综合实践能力

和创新意识得到进一步加强。

根据上述目标，我们结合本地区的人文地理条件优势、社会的热点问题以及

学生的身心特点，围绕“走进自然了解淮安走向现代”这一大的主题，开展综合

实践活动。

三、研究内容

1、表现自我，悦纳自我

认识自己的身体、了解自己的习惯、知道自己的特长；

上街打扫清洁卫生、到敬老院慰问活动；

军事训练；

能选择自己喜爱的现代学习方式成功地学习；

能尊重长辈，会料理简单家务，会购买物品；

有良好的自我观念，懂得表现自我的方法；

会独立乘车，游览，会保护自己。

2、认识社会，热爱淮安

了解淮安的地理位置与气侯特点；

了解淮安人的祖籍，学会尊重他人，会与别人沟通与分享；

了解淮安的历史，知道淮安的由来；

熟悉淮安社区的行政机构，并了解其相关法规；

有法制纪律意识；

能遵循基本的社会公德，具有社会成员的责任感。

3、认识自然，爱护淮安

知道淮安特产；

了解淮安气象；

初步懂得欣赏淮安的自然美，初步具有热爱自然的情感；

初步懂得淮安的环境与人们的联系；

懂得怎样去保护淮安的环境；

养成环保意识，有保护和珍惜环境的习惯。

四、实施流程

1、推荐主题——参考学校主题，向学生推荐几个主题内容供学生选择，主

题可大可小。主题还有由学生根据自己的实际自定。

2、商议目标——可由师生共同活动的目标，先确定某主题的总目标，然后

确定它的子目标，子目标一定要能说明总目标。

3、讨论方案——活动的内容分段及分段要领都必须由学生讨论后决定，包

括活动的准备等，教师切不可包办代