两、三位数除以一位数的笔算（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版.docx

两、三位数除以一位数的笔算（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：两、三位数除以一位数的笔算

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和实践能力。通过学习两、三位数除以一位数的笔算，学生能够掌握基本的除法运算方法，提升计算技能。同时，培养学生的问题解决能力，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用数学知识，增强逻辑推理和数学应用意识。此外，通过合作学习，培养学生的团队协作精神，提高沟通与表达能力。

学情分析

三年级学生在数学学习上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对数字和运算有一定的认识，但运算能力尚在发展中。在知识层面，学生已经接触过一位数除法的计算，对除法的概念有一定理解，但对于两位数和三位数的除法，他们可能还缺乏系统性的学习方法。

能力方面，部分学生能够进行一位数除以两位数或三位数的笔算，但往往存在计算速度慢、出错率高等问题。学生的逻辑推理能力也在逐渐形成中，对于多位数除以一位数的计算，他们需要通过多次练习来建立正确的运算顺序和计算方法。

素质方面，学生的自律性和耐心有待提高。在学习过程中，部分学生可能因为遇到困难而容易放弃，或者因为追求速度而忽视计算的准确性。此外，学生的团队协作意识也需要加强，因为在解决复杂问题时，需要学生之间相互配合，共同探讨解题方法。

行为习惯上，学生的注意力集中时间有限，容易被外界因素干扰。在课堂教学中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学，同时培养学生良好的学习习惯，如认真审题、细心计算等。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需注重学生已有知识的衔接，帮助学生在原有基础上逐步提升；其次，教学过程中要注重学生的参与度和互动性，激发学生的学习兴趣；最后，通过多样化的教学方法和评价方式，帮助学生克服学习困难，提高数学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、打印机、彩色粉笔、黑板、算盘。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学课件和布置作业。

3.信息化资源：多媒体课件、在线视频教程、数学游戏软件。

4.教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、图片、图表、计算练习纸。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列生活中的除法应用场景，如分蛋糕、分配糖果等，引导学生回忆一位数除法的计算方法。

-提问：“大家还记得一位数除以两位数或三位数怎么算吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是两、三位数除以一位数的笔算，让我们一起来看看怎么操作。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过课件展示两、三位数除以一位数的笔算步骤，包括先看除数，再看被除数，确定商的位置，进行除法计算。

-举例说明：如计算52÷3，教师先展示如何确定商的位置，然后逐步演示如何进行计算。

-学生跟随教师一起完成几个简单的例题，巩固新学知识。

-教师引导学生思考：“在计算过程中，如果遇到除不尽的情况怎么办？”

-学生讨论并回答，教师总结：“如果除不尽，可以在商的后面添上小数点，继续除下去。”

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习纸，学生独立完成几道两、三位数除以一位数的笔算题目。

-教师巡视课堂，个别指导，帮助学生解决计算过程中的问题。

-选择几名学生展示解题过程，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调两、三位数除以一位数的笔算步骤和注意事项。

-提问：“大家觉得今天的学习内容难吗？有什么收获？”

-学生分享学习心得，教师总结：“通过今天的学习，我们掌握了两位数和三位数除以一位数的笔算方法，希望大家在今后的学习中，能够灵活运用。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括完成练习册上的相关题目，以及思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助。

-作业完成后，下节课我们将进行课堂检查，希望大家认真对待。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学故事》系列书籍：通过阅读数学故事，学生可以了解数学在历史中的应用，激发他们对数学的兴趣。

-《数学魔术》视频教程：通过观看数学魔术视频，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的观察能力和思维能力。

-《数学思维训练》练习册：提供更多样化的数学练习题，包括填空题、选择题、应用题等，帮助学生巩固所学知识，提升解题能力。

2.拓展建议：