自然的礼物（教学设计）人美版2025美术一年级下册.docx

第五单元第2课《自然的礼物》教学设计

第1课时

小问题及

教学目标

小问题：

1.如何引导学生观察并提炼晒秋场景中的美之元素？

2.怎样启发学生理解丰收背后的意义并转化为创作灵感？

教学目标：

1.学生能够准确观察并描述晒秋场景中的形状、色彩等视觉元素。学会运用简单绘画技巧表现秋收、晒秋场景。

2.通过欣赏农民画，提升艺术鉴赏能力，感知色彩与情感的联系。经思考与讨论丰收背后因素，培养逻辑思维与语言表达能力，在创作实践中提高创新与动手能力。

3.深切体会丰收带来的喜悦情感，增强对自然馈赠的感恩之心。激发对民间艺术的热爱，提升文化认同感。

教学重点

了解农民画中丰收场景的造型与色彩特点，运用所掌握绘画表现秋收、晒秋场景的方法。

教学难点

巧妙引导学生将对丰收的情感融入具体创作，使作品饱含情感且具创意。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教学准备

收集各类高质量农民画作品高清图片、制作生动PPT展示晒秋及丰收场景视频资料、准备充足绘画工具（多种画笔、画纸、颜料）及丰富手工材料（彩泥、废旧物品）。

提前预习教材相关内容，自主收集生活中与秋收、晒秋有关的影像或实物资料，准备常用绘画工具。

教师准备旨在构建直观教学资源库，为学生提供多元学习素材，助力其深入理解知识；学生准备能激发其自主探索热情，培养自主学习习惯，使其带着思考与经验参与课堂，提升学习效果。

学习情境

用多媒体展示秋天金黄稻田、挂满果实枝头、农家忙碌晒秋等绚丽图片，声情并茂讲述秋天丰收故事，提问引导：“秋天到了，怎样才能收获累累硕果？你想用画笔表现丰收的喜悦吗？”

聚精会神观看展示，沉浸于丰收情境，积极思考教师问题，大胆分享生活中所见丰收景象及感受。

创设情境能迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，激活生活经验与知识储备，为后续学习营造良好氛围，自然引出教学主题。

问题导入

展示“晒秋”民俗图片，详细介绍其起源、地域特色等背景知识，深入追问：“在晒秋场景中，你们能发现哪些独特的美？丰收仅仅是果实的收获吗？背后还隐藏着什么？”

仔细观察图片，认真聆听讲解，热烈讨论问题，踊跃发表看法，如提及晒秋色彩斑斓、果实形状各异，丰收离不开农民辛勤劳作等。

通过问题引导学生深入观察与思考，培养敏锐观察力与深度思维能力，从文化与生活多维度理解晒秋与丰收内涵，为课程深入推进奠定基础。

环节一（艺术欣赏）

借助PPT高清展示高加明《打菜籽》、徐承贵《摘石榴》等经典农民画，从专业角度剖析画面构图（如主体与背景布局）、色彩搭配（如暖色调运用）、线条表现（如流畅或粗犷线条效果）及情感传递技巧，适时对比不同作品异同点，引导学生感受农民画独特艺术魅力。

专注欣赏画作，仔细聆听分析，用心记录要点，大胆提问交流，对比自己观察与教师讲解，深入领会农民画艺术精髓。

艺术欣赏环节能拓宽学生艺术视野，提升审美素养，让学生汲取农民画创作灵感，学习艺术表现手法，为后续创作积累经验。

环节二（感知体验）

再次呈现晒秋场景图，引导学生从形状、色彩、空间等方面细致观察，组织小组讨论丰收背后因素，鼓励学生积极发言，并引导总结归纳。

认真观察画面，积极参与小组讨论，踊跃分享观察结果与思考感悟，如指出圆形果实、方形竹匾等形状，金黄、火红等色彩，以及农民劳作、自然气候等丰收因素。

此环节培养学生观察与分析能力，深化对丰收文化理解，增强逻辑思维与团队协作能力，促进知识内化。

环节三

（创意实践）

详细讲解绘画创作基本方法，包括构图原则（突出主体、层次分明）、线条运用技巧（如曲线表现灵动、直线体现稳定）、色彩选择要点（契合主题情感），现场示范简单秋收或晒秋场景绘画过程，巡回指导学生创作，及时提供针对性建议与鼓励。

依据教师指导，大胆构思画面，精心选择表现形式与材料，专注创作，适时调整完善作品，积极与同学交流创作思路与技巧。

创想实践环节让学生将知识与技能转化为实际创作成果，锻炼创新思维与动手能力，培养独立创作精神与艺术个性。

课后拓展

展示用彩泥、废旧物品等创作的丰收主题手工艺品，介绍创作思路与材料运用方法，鼓励学生课后尝试不同材料创作，组织学生展示交流课堂绘画作品，引导学生相互欣赏评价，提出建设性意见。

认真观察手工艺品，学习创作方法，课后积极尝试新材料创作，热情参与作品展示交流，虚心接受他人评价，反思改进自己作品。

活动拓展丰富创作形式，激发学生创意与探索欲望，培养跨学科实践能力；作品展示交流提升学生语言表达与评价能力，促进相互学习，增强学习自信心。

教学反思

优点

情境创设与问题导入紧密结合生活实际，成功激发学生学习兴趣与参与热情，课堂氛围活跃，学生主动思考积极发言。

教学环节完整且逻辑连贯，从欣赏到创作循序渐进，符合学生认知规律，有效促进知识与技能逐步提升，艺术欣赏环节对学生审美提升效果显著。

问题

学生个体差异关注不