《登高》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

设计思路

本节课以《登高》为载体，旨在通过诗歌鉴赏，引导学生感受古典诗歌的韵味，提高学生的审美能力和文学素养。教学过程中，结合教材内容，引导学生深入分析诗歌意象，品味语言之美，同时注重培养学生的情感体验和表达能力。通过小组合作、师生互动等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，实现知识、能力、情感三维目标的有机统一。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受古典诗歌的艺术魅力，提升对诗歌形式、语言、意象的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解能力，使学生深入理解诗歌背后的历史文化背景，增强文化自信。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过诗歌学习，提高学生运用古汉语进行表达和交流的能力。

4.培养学生的思维发展与提升，通过分析诗歌意象和情感，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.强化学生的情感、态度与价值观，使学生从诗歌中汲取精神力量，培养积极向上的人生态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：进入高中阶段的学生，在之前的学习中已具备一定的古诗文阅读基础，对古典诗歌的韵律、意境、修辞手法等有一定的了解。但对于《登高》这样的七言律诗，学生可能对诗人的生平背景、诗歌的时代背景以及诗中的意象理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学类课程普遍持有较高兴趣，尤其对古典诗歌这类富有韵律和意境的作品，他们乐于探究其中的奥妙。在能力方面，学生已具备一定的独立阅读和分析能力，但在对诗歌意象和情感的分析上，可能存在一定的困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌意象时可能难以把握其深层含义，对诗人的情感抒发可能把握不准确。此外，古汉语的语法和用词对部分学生来说可能存在障碍，影响他们对诗歌的整体把握。针对这些挑战，教学中需通过多种教学方法引导学生深入理解诗歌，提升他们的文学素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、纸质教材《登高》诗歌文本、学生用笔记本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台。

3.信息化资源：网络古诗词鉴赏资料、诗人生平介绍、诗歌背景资料库。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、多媒体辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放古典音乐，营造诗歌氛围，引导学生进入课堂。随后，教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，引出《登高》这首诗，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

a.诗歌朗读：教师范读《登高》，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

b.诗歌分析：

i.意象分析：引导学生分析诗歌中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，体会诗人对时光流逝的感慨。

ii.情感分析：引导学生分析诗人的情感，如“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，体会诗人对人生苦难的感慨。

iii.修辞手法分析：讲解诗歌中的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，增强学生对诗歌语言的理解。

c.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌的主题、情感和艺术特色，培养学生的合作能力和表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

a.诗歌填空：教师给出部分诗句，让学生根据诗句内容填写缺失的词语，巩固学生对诗歌意象和语言的理解。

b.诗歌翻译：教师给出诗歌中的一句，让学生进行翻译，提高学生的古汉语翻译能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意象、情感和修辞手法，回顾学生的课堂表现，鼓励学生在课后继续深入学习。

5.作业布置（5分钟）

a.复习《登高》诗歌，背诵并默写。

b.搜集杜甫的其他诗歌，进行比较阅读，了解诗人的创作风格。

c.思考：结合自身经历，谈谈你对“人生如梦，一尊还酹江月”这句诗的理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地理解《登高》这首诗的基本内容，包括诗歌的意象、情感、修辞手法等。学生对七言律诗的形式和特点有了更深入的认识，能够分析诗歌中的对仗、排比、夸张等修辞手法，并能够将这些手法应用于自己的写作实践中。

2.能力提升：学生在诗歌鉴赏方面的能力得到了显著提升。他们学会了如何从意象入手，分析诗人的情感表达，以及如何运用修辞手法来增强语言的表现力。在小组讨论中，学生能够积极参与，提出自己的见解，并通过与同伴的交流，丰富了自身的理解。

3.文化素养：学生