2025基于集群阅读助推课程生长以走进三国课程实践为例.docx

基于集群阅读助推课程生长——以“走进三国”课程实践为例

教师在以往阅读环境创设过程中，习惯于在图书区投放多本相互独立的图画书，或仅拿一本图画书开展缺少连续性的单次集体活动，这种单一、零碎的图画书资源难以满足幼儿阅读的需求，也难以满足幼儿作为课程主体生发课程的需求。集群阅读是在课程实践所需时，投放具有关联性的图画书供幼儿阅读的一种形式。它可以是图画书集群，也可以是电子阅读素材集群，还可以是幼儿自主创建的调查手册等集群。它不仅仅是指单一的图画书阅读内容，更是一种在助推课程生成迭代的过程中，激发幼儿主动、深度学习的阅读方式。

在幼儿园课程生成、发展的过程中，集群阅读作为课程实践的重要手段和方式，能有