中小学学生会心理帮扶年度工作计划5.pptx

中小学学生会心理帮扶年度工作计划5汇报人：XXX2025-X-X

目录1.工作背景与目标

2.组织结构与职责分工

3.帮扶对象识别与评估

4.心理帮扶措施

5.心理帮扶实施

6.效果评估与反馈

7.工作总结与展望

01工作背景与目标

工作背景社会环境变化随着社会节奏加快，青少年面临的学习、生活压力不断增加，心理健康问题日益突出。据统计，近年来我国中小学生心理健康问题发生率呈上升趋势，约为20%至30%。政策导向要求我国政府高度重视青少年心理健康问题，近年来出台了一系列政策法规，要求加强心理健康教育，提升学校心理健康服务水平。如《中小学心理健康教育指导纲要》等，为心理帮扶工作提供了政策依据。学生需求多样不同年级、不同性格的学生，心理健康需求各不相同。学生群体中存在着焦虑、抑郁、自卑、人际关系等问题，需要针对性的心理帮扶。根据调查，有超过50%的学生表示需要心理支持。

工作目标提升心理素质通过心理帮扶，帮助学生树立积极的心理态度，提高心理承受能力，降低心理问题发生率，预计在一年内心理问题发生率降低至15%以下。改善人际关系增进学生与同学、老师、家长的沟通能力，改善人际关系，预计通过活动与辅导，学生满意度提升至80%以上。促进全面发展关注学生德智体美劳全面发展，通过心理辅导，提高学生的学习兴趣和动力，预计在学期末学业成绩提升率可达20%。

工作原则尊重隐私在心理帮扶过程中，严格保护学生隐私，不泄露个人信息，确保学生信任与安全感，避免心理问题因隐私泄露而加剧。平等对待对所有学生一视同仁，不论性别、成绩、家庭背景，给予平等的心理辅导和关爱，消除歧视，促进心理健康教育公平。专业指导由专业心理教师或心理咨询师进行辅导，遵循心理学原理和方法，确保帮扶措施的科学性和有效性，提高心理帮扶的成功率。

02组织结构与职责分工

组织架构核心团队由学校心理教师、辅导员、班主任组成核心团队，负责心理帮扶工作的整体规划与实施，成员人数不少于10人。专业顾问聘请专业心理咨询师作为顾问，提供专业指导和技术支持，确保心理帮扶工作的专业性和科学性。顾问人数不少于2人。学生代表设立学生心理委员，负责收集学生心理状况反馈，协助开展心理健康教育活动，学生心理委员人数根据班级数量确定，每班至少1人。

职责分配心理教师职责负责心理课程教学、心理辅导、心理测评等工作，定期开展心理健康讲座，参与学生心理问题评估与干预，每年至少组织5次心理健康活动。辅导员工作关注学生日常行为表现，及时发现心理异常情况，进行初步干预，协助心理教师开展心理辅导工作，每年至少进行2次全校心理健康状况普查。班主任责任负责班级心理健康教育，组织班级心理健康活动，指导学生心理委员工作，及时发现并上报学生心理问题，与家长保持良好沟通，共同关注学生心理健康。

人员培训专业培训定期组织心理教师和辅导员参加心理健康专业培训，提升心理辅导技能，每年至少举办2次专业培训，培训时长不少于20小时。心理测评对参与培训的人员进行心理测评，确保其具备基本的心理健康知识和辅导能力，测评合格率需达到90%以上。实践锻炼鼓励心理教师和辅导员参与实践项目，如心理沙龙、心理咨询等，通过实际操作提升心理帮扶工作的实战经验，每年至少参与3项实践项目。

03帮扶对象识别与评估

识别标准心理症状识别根据学生情绪反应、行为表现和认知功能等方面进行初步筛查，如出现情绪低落、兴趣减退、注意力不集中等症状，视为潜在心理问题。生活事件分析分析学生近期经历的生活事件，如家庭变故、学业压力、人际关系问题等，评估其对心理健康的影响，及时发现可能的心理危机。同伴反馈参考收集学生同伴的观察反馈，了解其在课堂、活动中的行为表现，作为识别心理问题的参考依据，提高识别的准确性和全面性。

评估流程初步筛查通过问卷调查、观察记录等方式，对全体学生进行初步筛查，识别出可能存在心理问题的学生，筛查覆盖面达到100%。详细评估对初步筛查出的学生进行详细评估，包括面谈、心理测评等，评估结果作为制定帮扶计划的重要依据，评估过程需在两周内完成。动态跟踪对已实施帮扶的学生进行动态跟踪，定期评估帮扶效果，根据评估结果调整帮扶措施，确保帮扶工作的持续性和有效性。

评估工具心理量表采用标准化的心理量表，如SCL-90、SDS等，对学生的心理健康状况进行量化评估，量表使用频率每月至少一次，覆盖学生人数达90%。行为观察通过观察学生在课堂、活动中的行为表现，记录其情绪反应、人际交往等，作为评估心理健康的重要补充，观察记录每周至少更新一次。教师评价收集教师对学生的评价，包括学习态度、课堂表现等，结合学生自评，全面评估学生心理健康状况，教师评价反馈每学期至少进行两次。

04心理帮扶措施

常见心理问题辅导焦虑辅导针对学生常见的焦虑问题，提供认知行为疗法、放松训练等方法