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八年级语文下册《马说》知识点整理

一、作者与背景

(1)韩愈，字退之，唐代著名文学家、思想家、教育家，被誉为“唐宋八大家”之首。他生于公元768年，卒于公元824年，享年五十七岁。韩愈一生勤奋好学，才华横溢，尤其擅长散文，其文风雄健、气势磅礴，对后世影响深远。在韩愈的文学作品中，《马说》是一篇具有代表性的作品，它以马为喻，表达了作者对人才使用的深刻见解。

(2)《马说》这篇文章的背景，可以追溯到唐宪宗元和元年（公元806年），当时韩愈担任国子监祭酒。在这段时间里，韩愈目睹了当时官场的种种弊病，尤其是对人才的埋没和浪费。他深感痛心，于是以马为喻，写下了这篇著名的《马说》。文章中，韩愈通过对马的描述，表达了自己对人才的重视和对社会现实的批判。据史料记载，当时韩愈在撰写《马说》时，曾引用了大量的历史典故和古代文献，以增强文章的说服力和感染力。

(3)在《马说》中，韩愈通过对马的描绘，揭示了当时社会对人才的歧视和埋没。他认为，马这种动物，本应受到人们的重视和培养，然而在现实中，却往往被忽视和摧残。这种现象，不仅存在于马身上，也存在于人才的使用上。韩愈指出，人才如同千里马，只有得到正确的培养和使用，才能发挥其应有的价值。否则，即使有再高的天赋和才华，也会被埋没。这种观点，在当时的社会背景下，具有极大的现实意义和启示作用。韩愈的《马说》不仅是一篇文学佳作，更是一篇具有深刻思想内涵的论文，对后世产生了深远的影响。

二、文章结构

(1)韩愈的《马说》在结构上具有鲜明的层次性和逻辑性。文章开篇即以“世有伯乐，然后有千里马”为引，直接点明千里马的存在依赖于伯乐的发现。随后，文章通过对比“食马者不知其能千里而食也”与“且欲与常马等不可得”两种情况，展现了千里马被埋没的悲哀。接着，韩愈进一步阐述了对千里马命运的主观判断，即“其真不知马也”。这一段落构成了文章的第一部分，旨在揭示人才被忽视的普遍现象。

(2)文章的第二部分，韩愈以“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”为切入点，具体分析了千里马遭受的不公待遇。这一部分通过引用具体的例子，如“骈死于槽枥之间”等，生动地描绘了千里马被束缚和扼杀的悲剧。在阐述过程中，韩愈运用了排比、比喻等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。此外，这一部分还穿插了作者对当时社会现实的批判，为下文提出了“其真不知马也”的观点奠定了基础。

(3)文章的第三部分，韩愈以“其真不知马也”为高潮，提出了自己对千里马的看法。他认为，千里马之所以被埋没，是因为世人不懂得欣赏和利用其才华。为了强调这一观点，韩愈再次运用对比手法，将千里马与常马进行对比，揭示了两者命运的反差。最后，文章以“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”作为结尾，再次强调了人才被埋没的悲哀。整个文章结构紧凑，层次分明，通过层层递进的方式，将作者的思想和观点表达得淋漓尽致。

三、重点词语解释

(1)伯乐：在《马说》中，“伯乐”指的是能够识别和发现千里马的人。据《史记》记载，伯乐是春秋时期的一位马匹鉴赏家，以善于相马而闻名。他的出现，为千里马的发现和使用提供了可能。例如，在《战国策》中就有记载，伯乐曾预言马匹的优劣，使许多原本被埋没的千里马得到了重用。

(2)千里马：在古代，千里马是指能够日行千里的良马，常用来比喻人才。据《史记》记载，战国时期赵国名将赵奢的马夫，就有一匹千里马。这匹马后来因为种种原因，未能发挥其应有的价值，成为《马说》中千里马命运的象征。此外，在古代文学作品中，千里马的形象也经常被用来比喻具有卓越才能而未得到重用的人。

(3)祗：在《马说》中，“祗”字用于表示“仅仅、只”的意思。例如，“祗辱于奴隶人之手”，指的是千里马只能被奴隶人所用，不能得到应有的尊重和待遇。这个词语在古代文献中较为常见，多用于表示限制或条件。在《马说》中，韩愈运用“祗”字，强调了千里马命运的悲惨，以及对社会现实的不满和批判。

四、名句赏析

(1)“世有伯乐，然后有千里马”，这句名句体现了作者韩愈对于人才发现和重视的观点。他通过伯乐与千里马的关系，比喻了社会对人才的需求与人才的发现之间的关系。这句话揭示了只有有识之士（伯乐）的存在，才能发现并利用人才（千里马）的潜能。历史上，许多著名的人才都是在伯乐的发现和培养下脱颖而出，如曹操对关羽、刘备对诸葛亮等，都体现了伯乐的重要性。

(2)“马之千里者，一食或尽粟一石”，这句话通过具体的数据对比，展现了千里马的高能量消耗和卓越能力。它意味着一匹千里马在短时间内可以完成的长距离奔跑，背后是它超常的体力消耗。这样的对比，既强调了人才的稀有性和价值，也暗示了人才培养的艰辛。现实中，许多成功的人才，往往在其职业生涯中都经历了类似的磨砺和挑战。

(3)“其真不知马也”，这句名句揭示了作