教师培训——教学方法的选用原则PPT.pptx

教学方法的选用原则某某某

目录CONTENTS直观教学原则实施问题教学原则先学后教原则当堂过关原则壹肆贰伍叁激励课堂原则陆面向全体原则高效课堂原则柒

贯彻面向全体原则既不能以全班学力最低的学生为准，人为地降低教学难度、放慢教学进度，也不能以“学科尖子生”为准，更不能用同一标准要求全体学生。贯彻因材施教原则，做到既能关注全体、又能兼顾个体，才是对面向全体原则的最好诠释。贯彻面向全体原则因材施教原则

必须拥有一种特殊的能力那就是在课堂上的“快速指导”能力。这里提供一个高效课堂公式：高效课堂=精练的讲授+恰当的练习+有效的指导学生在课堂上遇到学习困难得到及时的帮助，这就是最好的“德育”。高效课堂原则

贯彻直观教学原则的几种途径实物直观通过实物进行教学，直接将对象呈现在学生面前影像直观包括图片(包括教材插图与课堂板画)、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视、多媒体技术、网络技术等进行辅助教学将静态的内容动态展示语言直观教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行生动的比喻、形象的描述，强化学生的感性认识知识直观通过已有知识与经验的延伸、拓展、联想、迁移

实施问题教学原则原则1-2不能用个别学生的思维替代全体学生，不能用教师的提问替代学生的提问原则3-4不能在多数学生尚未进行独立思考的状态下就给出答案，不能轻易用标准答案去扼杀不同意见原则5-6不能提出超过大多数学生能力的问题，不能提出过多过于复杂的问题

先学后教原则一、是教学过程应体现“学生为主、教师为辅”主要途径：二、是教学过程应围绕问题的提出与解决来进行三、是培养学生“先同学后老师”的学习好习惯

当堂过关原则分段讲授、讲练结合在一节课中，需要教师讲授的知识点可能不止一个，可以采取“分段讲授、讲练结合”的策略，逐一完成知识点的学习与巩固。口笔结合、当堂训练教师要检查学生是否理解及运用所学“新知”解决实际问题的情况，最好的办法是进行“口头加笔头”的当堂训练，并进行检查落实。时间保证、内容保证教师要努力保证有足够的课堂时间让给学生进行当堂训练，保证训练的内容富有针对性，保证课课都有经过教师精心挑选的书面练习。贯彻当堂过关原则，并非反对布置适量的课外作业。

在教学设计与教学实施中，教师有意识地、不失时机地采用激励性的语言，对学生的课堂表现进行有效评价；努力创造课堂上学生个体表现的机会，满足学生的表现欲望，让更多的学生得到课堂上的成功体验；为学生创造渐进式的学习内容，让学生在学习过程中尝到成功的喜悦，不断增强学习信心与兴趣。激励课堂原则

激励课堂原则课堂是学生个体表现、体验成功、自信、快乐的地方表现课堂、体验课堂30%时刻不忘调动课堂，用恰当的肢体语言、口头语言、书面语言来激励课堂调整课堂、调动课堂70%树立课堂学习过程中随机诞生的“先进典型”，以引导全班学生积极参与课堂活动树立先进、巧妙评价100%

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