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【教育研究方法】课后习题

教育科学研究方法的一般原理

教育科学研究方法发展演变的基本脉络。

直觉观察时期（古希腊时期-16世纪）：①教育研究的起点事从统治阶级的根本利益出发，教育内容和教育方法上以道德教育为主；②采用观察、归纳、演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究并形成理论；③辩证法的初步运用以及朴素的系统观；④各种学派基于不同哲学观、自然观、社会观和教育观而形成的不同教育研究方法思想。

方法论时期（17世纪-19世纪末、20世纪初）：①从经验描述上升到理论概括，着重揭露现象间的联系和发展历程；②初步形成归纳法和演绎法；③心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础；④反对权威专断，主张教育适应自然。

独立学科时期（20世纪以来）：①教育科学研究方法从哲学方法论中分化出来，成为独立的专门研究领域；②构成教育科学研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来；③教育科学研究方法理论中的各类派别在各自的发展研究上，为方法论的发展开拓了新领域；④受西方实用主义教育哲学的影响，有明显的实用主义倾向；⑤在教育科学研究方法形成独立学科的同时，教育科学领域内分科的学科研究方法取得显著进展；⑥马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播、心理学及心理研究方法的发展，都直接影响着教育科学研究方法的发展。

现代科学发展与教育科学研究方法的变革：①现代教育科学研究方法的变革与科学发展的历史是紧密相连的；②科学的发展和方法论的深刻变革，给现代教育科学研究方法论提出了一系列新的需要解决和回答的问题。

教育科学研究方法的基本类型及其对教育研究的作用。

基本类型：①按研究的目的、功能、作用分为基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究；②按研究方法分为实验研究、描述研究、相关研究与比较研究、历史研究、理论研究、质的研究。

作用：①教育研究方法是人们研究教育现象和教育问题，揭示教育规律，构建教育理论的途径和手段，离开了方法人们就无从进行教育研究。

②教育研究方法要服从于研究的方向和目的，一旦方向与目的确定以后，方法就起着决定的作用，本着正确的方向达到研究目的，能起到辨别知识真伪、扩充知识数量与范围、获得新的发现、启发人的思想的作用。

从影响教育科学研究方法的基本要素看现代教育科学研究方法的发展趋势。

基本要素：①哲学认识论；②科学技术的发展；③教育理论和实践的发展；④相关学科的发展；⑤社会文化传统对教育科学研究的影响。

发展趋势：①提高理论的构造性、清晰性、预见性；②教育研究方法的统一性与多元性；③现代科学研究成果及其研究方法的移植；④关注教育科学研究的价值标准；⑤教育研究的可操作性。

举例说明教育科学研究的四种水平。

①直觉观察水平（资料收集水平）：为了了解幼儿园里教师是如何处理幼儿同伴冲突的，研究者选择了好、中、差个两所幼儿园，每所幼儿园随机抽取大中小个一个班的两名教师作为观察对象。此外，研究者事先设计了观察记录表，以事件取样的方式，一发现教师处理幼儿同伴冲突便作记录，包括教师的语言、动作以及表情等，尽量详细地收集教师处理同伴冲突方式的相关资料。

②探究原因水平（内在效度）：一位体育老师对两种不同的练习方案可能对8年级男生体育技能测试成绩产生影响感兴趣。这个教师计划用两个上午上课的体育班，并且可以随机在每个班指定28个学生。他将这两种训练方案分别运用到两个班级中，时间同为16个星期。最后，由他本人负责对两个班进行同样的体育技能测试。

③迁移推广水平（外在效度）：一个学区有五所小学，进行一项关于父母们对学校课程质量、管理效果、纪律等的感觉的调查。形成了一个结构良好的电话会谈的条目细则，并且有足够条目覆盖住家长关心的学校特征。在每所小学有25个学生的父母被随机选出并进行会谈，对于那些找不到或不愿意会谈的，有一个随机取代的规定程序。会谈结束后，125个会谈者中只有6个是因父母找不到被重新替代的。

④理论研究水平：一名教育心理学家正在做一个研究，涉及呈现教材的频率与记忆教材内容之间的关系。研究结果揭示了多次呈现有助于记忆，同时也提出了诸如教材的复杂性、难度水平等因素与记忆效果的关系。

教育科学研究的构思与设计

试述从选题到形成研究计划的基本过程。

①研究问题的确定（选题）：首先要通过选题的意义和来源确定科学研究的方向，其次在选题过程中，要善于对问题进行分解，还要善于转换问题的提法，要对选定的课题进行论证，通过论证进一步完善课题方案。除此之外，还要研究问题的陈述，问题陈述应该指明问题的中心议题和问题的前后背景，辨认清楚研究计划中的关键因素。

②文献查阅与利用：文献检索可以使研究者全面正确地掌握所要研究问题的实质和背景，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向。教育文献检索要通过分析和准备、有哪些信誉好的足球投注网站、加工三个阶段，可以使用顺查法、逆查法、引文查找法和综合查找法，找到的教育