《小数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年苏教版三年级下册数学.docx

《小数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年苏教版三年级下册数学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《小数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年苏教版三年级下册数学

教材分析

《小数的初步认识》是2024-2025学年苏教版三年级下册数学教材中的内容。本节课旨在帮助学生理解小数的意义和表示方法，培养学生初步的数感。通过具体的实例和操作活动，让学生体会小数与生活的联系，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生的数感，使其能够理解小数的含义和表示方法；发展学生的符号意识，通过小数的学习，让学生体会数学符号的简洁和有效性；提升学生的逻辑思维能力，通过比较和操作活动，培养其分析问题和解决问题的能力；同时，通过实践活动，增强学生的应用意识和创新意识，让学生在日常生活中发现数学、运用数学。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解小数的概念，能够区分小数和整数；

②掌握小数的读写方法，包括小数点和小数位的读写；

③理解小数与分数的关系，能够将小数转换为分数，以及将分数转换为小数。

2.教学难点，

①理解小数的数位顺序和意义，特别是小数点后的数位代表的具体数值；

②在小数的大小比较中，能够正确运用比较方法，包括小数点前后数字的比较；

③将小数与实际情境相结合，能够运用小数解决简单的实际问题，如长度、重量、面积等的测量。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年苏教版三年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备小数点位置图、小数与分数转换图等图表，以及与生活相关的小数实例图片。

3.实验器材：准备小数点标记工具、小数卡片等，以便学生进行小数比较和转换的实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保学生能够自由操作和交流。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——小数。你们知道什么是小数吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“小数就是有小数点的数。”

3.老师点头称赞：“很好，今天我们就来深入了解一下小数的概念、读写方法以及它在生活中的应用。”

二、新课讲授

1.概念讲解

-老师在黑板上写下“小数”二字，解释道：“小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。”

-学生们跟随老师的讲解，认真观察黑板上的内容。

2.小数的读写

-老师举例说明：“比如，0.5读作零点五，0.75读作零点七五。”

-学生们跟读，并尝试写出几个小数。

3.小数与分数的关系

-老师在黑板上画出分数和小数的对应关系图，讲解：“小数可以看作是分数的一种特殊形式。比如，0.5可以写成分数1/2，0.75可以写成分数3/4。”

-学生们认真听讲，并尝试将几个小数转换为分数。

4.小数的大小比较

-老师在黑板上列出几个小数，引导学生进行大小比较：“比较0.3、0.5和0.7的大小。”

-学生们举手回答，老师逐一进行点评。

5.小数在生活中的应用

-老师展示生活中的小数实例，如商品价格、体重、身高等，引导学生思考：“这些小数在现实生活中有什么作用？”

-学生们积极发言，分享自己的看法。

三、课堂练习

1.老师分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

-练习题包括小数的读写、大小比较以及小数与分数的转换等。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师选取部分学生的练习题进行展示，并讲解解题思路。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了小数的概念、读写方法、大小比较以及它在生活中的应用。”

2.学生回顾所学知识，分享自己的收获。

五、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生在课后巩固所学内容。

-作业包括小数的读写、大小比较以及小数与分数的转换等。

2.学生认真完成作业，老师批改并给予反馈。

六、教学反思

1.本节课通过讲解、举例、练习等多种方式，帮助学生理解小数的概念、读写方法以及它在生活中的应用。

2.在教学过程中，注重培养学生的数感、符号意识、逻辑思维能力和应用意识。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数的起源与发展》：介绍小数的起源、发展历程以及在我国数学史上的重要地位。

-《生活中的小数》：收集生活中常见的小数实例，如商品价格、地图比例尺、气温等，让学生了解小数在现实生活中的广泛应用。

-《小数在科学研究中的应用》：介绍小数在物理学、化学、生物学等学科中的运用，激发学生对数学的兴趣和