《陈情表》课件37张.pptx

苏轼曾说：

读《出师表》不下泪者，其人必不忠；

读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；

读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。

;陈

情

表;

了解作者李密所处的历史背景和相关文体知识

研读课文，掌握文言词句，积累文言知识

体会作者寄寓其中的情感，理解作者陈情中的苦情之源，理解“忠”“孝”的含义

学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达;

1.李密(224-287),字令伯，犍为武阳人。

2.以孝谨闻，才华出众。

3.曾任蜀汉尚书郎、太子洗马等职。;表，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。;(一)表是一种实用性文体

1.从汉始，臣下写给君主的文章被区分为章、奏、表、议四体。章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。——《文心雕龙章表》

2.表的内容主要是向君主陈述请求，抒发己志。

3.《出师表》以“忠”著称，《陈情表》以“孝”感人。;陈情表;内容梳理;结构梳理;臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。;哪句话是作者陈述的总提？它包含了哪些内容？;“情”;第二段：;本段分几个层次？各自重点是什么？;前一层按什么顺序来写的？

和时间词相对应的表征召的词有哪些？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？;作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。;第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？;“情”;第三段：;1.本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？;2.品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？;3.品味2、3层，看本段的语言特点;忠孝难以两全，怎么解决？;第四段：;1.本段中哪句话是本文主旨？;4.由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？;;1.为李密的言辞和情理所动；

2.彰显孝治天下的恩德。;陈以往之情;

李密以《陈情表》成功地达到不奉诏仕晋的目的，他的成功因素离不开至深至真的情感，也与全文紧凑的结构密不可分。请同学们结合文段实例，说说《陈情表》在结构上的特点。;

例如，第一段由极写祖母之恩谈到应尽孝道，第二段由极写圣朝之恩谈到要报国恩，然后将尽孝和报国恩的矛盾尖锐地显示出来。作者十分巧妙地将一、二段进退狼狈的问题相对的两个方面，组成了有机的整体。;1.融情于事。

?2.语言形象生动，自然精粹。;赏析语言;语言艺术

《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。”;2.对偶句

※外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。

内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。

※前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。

前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。

※臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。

“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。;3.比喻句：

※刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。

※乌鸟私情，愿乞终养。

以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？

※臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。

※州司临门，急于星火。

“急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。;孤苦伶仃：

茕茕独立：

形影相吊：

日薄西山：

气息奄奄：

人命危浅：

朝不虑夕：