中西文化对比——古代神话传说教学教案.docVIP

中西文化对比——古代神话传说教学教案

一、教案取材出处

中国古代神话传说：包括《山海经》、《西游记》、《封神演义》等经典文学作品。

西方古代神话传说：包括古希腊神话、古罗马神话、北欧神话等。

现代学术研究：如《中西文化比较研究》、《神话学导论》等学术著作。

二、教案教学目标

让学生了解中西文化在古代神话传说中的异同，培养跨文化意识。

培养学生运用比较分析的方法，提高学生的思维能力和创新意识。

激发学生对传统文化的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、教学重点难点

教学重点：

中国古代神话传说中的主要人物、故事情节及文化内涵。

西方古代神话传说中的主要人物、故事情节及文化内涵。

中西文化在古代神话传说中的异同比较。

教学难点：

如何引导学生运用比较分析的方法，揭示中西文化在古代神话传说中的异同。

如何激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的文化素养。

如何将复杂的中西文化背景知识融入课堂教学，提高教学效果。

以下为教学教案内容：

教学环节

教学内容

教学方法

导入新课

通过展示中国古代神话传说中的经典故事，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等人物形象，激发学生对古代神话传说的兴趣。

情境教学法

课堂讲解

1.介绍中国古代神话传说中的主要人物、故事情节及文化内涵；2.介绍西方古代神话传说中的主要人物、故事情节及文化内涵；3.比较分析中西文化在古代神话传说中的异同。

讲授法、比较分析法

课堂活动

1.学生分组讨论，分析中西文化在古代神话传说中的异同；2.学生代表分享讨论成果，进行课堂展示。

小组讨论法、展示法

1.教师总结本节课的主要知识点，强调中西文化在古代神话传说中的异同；2.学生反思自己在课堂上的学习收获，提出改进意见。

课后作业

1.查阅资料，了解更多中国古代神话传说和西方古代神话传说中的故事；2.写一篇关于中西文化在古代神话传说中异同的短文。

查阅资料法、写作法

教案教学方法

情境教学法：通过播放中国古代神话传说中的动画或影像资料，让学生在生动的情境中接触和学习神话故事。

讲授法：教师以清晰的逻辑顺序和生动的语言对神话传说进行系统讲解，保证学生对关键知识点有准确的理解。

比较分析法：引导学生对比中西方神话传说的相似之处和差异，培养批判性思维。

小组讨论法：将学生分成小组，鼓励他们在小组内分享观点，促进知识的互动和融合。

展示法：小组代表在班上展示讨论成果，增强学生的表现力和团队合作能力。

反思法：课后引导学生进行自我反思，加深对课程内容的理解，并提高学习的自我效能感。

教案教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

导入新课

通过展示《西游记》孙悟空的经典形象，引导学生进入神话传说的世界。

情境教学法

课堂讲解

1.讲解中国古代神话传说中的伏羲、女娲创世故事，分析其文化内涵；2.讲解古希腊神话中的宙斯、赫拉等神祇的故事，对比其与中国神话的不同。

讲授法、比较分析法

小组讨论

将学生分为小组，每个小组选择一个神话传说进行深入讨论，包括人物、情节、文化背景等方面。

小组讨论法

分享与反馈

各小组选出代表进行课堂展示，其他学生和教师提供反馈。

展示法、反馈法

教师总结课堂讨论的要点，学生进行自我反思，提出对课程内容的理解和疑问。

课后作业

阅读西方古代神话传说，如《伊利亚特》和《奥德赛》，并撰写一篇对比中西方神话传说的短文。

阅读法、写作法

教案教材分析

教学内容

教材分析

中国古代神话传说

教材应涵盖多个代表性神话故事，如《山海经》中的异兽，《封神演义》中的神话英雄，以及《西游记》中的佛道神仙。这些故事不仅富有想象力，而且蕴含着深厚的文化内涵，适合作为文化对比教学的素材。

西方古代神话传说

教材应选择具有代表性的神话，如古希腊的诸神战争故事和罗马神话中的英雄传说，这些故事与古希腊文化紧密相连，对于理解西方文化背景。

教学方法与教材的结合

教材内容应与教学方法相结合，通过情境教学和讲授法引入神话传说，通过小组讨论和展示法加深理解，最后通过写作和反思来巩固知识。

七、教案作业设计

作业名称：中西神话传说文化对比研究报告

作业要求：

学生选择一个中国古代神话传说和一个西方古代神话传说进行对比研究。

分析两个神话传说的故事情节、人物形象、文化背景等方面的异同。

结合中西方文化特点，探讨两个神话传说所反映的价值观念和社会意义。

撰写一篇1000字左右的研究报告，要求结构清晰，论述有理有据。

作业步骤：

选题阶段：

学生根据兴趣选择一个中国古代神话传说和一个西方古代神话传说。

教师提供神话传说的列表，包括《山海经》、《西游记》、《伊利亚特》等。

研究阶段：

学生查阅相关资料，了解所选神话传说的详细内容。

教师指导学生使用图书馆资源和互联网进行资料搜集。

对比分析阶段：

学生在课堂上进行小组讨论，分享各自的研究成果。

教师引导小