课题开题报告：应用型本科人才培养“融合式”课程模型建构与创新实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《应用型本科人才培养“融合式”课程模型建构与创新实践研究》课题开题报告

一、课题基本信息

课题名称：应用型本科人才培养“融合式”课程模型建构与创新实践研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：应用研究

课题负责人：张华（教授）

主要成员：李明（副教授）、王丽（讲师）、赵强（实验员）

课题申报时间：2023年10月

预计完成时间：2025年12月

二、课题研究背景与意义

随着我国经济社会的快速发展，应用型本科人才的需求日益增长。然而，传统的本科教育模式难以满足社会对应用型人才的需求，存在着培养目标不明确、课程体系不完善、教学方法单一等问题。因此，探索应用型本科人才培养的新模式，对于提高人才培养质量、满足社会需求具有重要意义。

本课题旨在建构一种“融合式”课程模型，通过将理论知识与实践技能相结合，培养学生的综合素质和创新能力。这种课程模型将有助于提高学生的实践能力、创新能力和就业竞争力，为我国经济社会发展提供有力的人才支持。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状

国内关于应用型本科人才培养的研究已经取得了一定的成果。一些高校开始探索“产教融合”、“校企合作”等模式，通过与企业合作，为学生提供实践机会，提高学生的实践能力。同时，一些学者也提出了“融合式”课程的概念，认为应该将理论知识与实践技能相结合，培养学生的综合素质和创新能力。

国外研究现状

国外关于应用型本科人才培养的研究也取得了一定的成果。一些发达国家的高校已经开始采用“融合式”课程模式，通过将理论知识与实践技能相结合，培养学生的综合素质和创新能力。同时，一些学者也提出了“项目式学习”、“案例式教学”等教学方法，以提高学生的实践能力和创新能力。

发展趋势

随着社会对应用型人才需求的不断增长，应用型本科人才培养的研究将会更加深入。未来的研究将更加注重理论与实践的结合，探索更加有效的教学方法，提高学生的实践能力和创新能力。

四、课题研究目标与内容

研究目标

（1）建构一种“融合式”课程模型，将理论知识与实践技能相结合，培养学生的综合素质和创新能力。

（2）探索“融合式”课程模型的实施路径，为高校应用型本科人才培养提供参考。

（3）通过实践检验“融合式”课程模型的效果，为高校应用型本科人才培养提供实证支持。

研究内容

（1）对国内外应用型本科人才培养的研究现状进行梳理，分析存在的问题和挑战。

（2）构建“融合式”课程模型，明确课程目标、课程内容、教学方法等。

（3）设计“融合式”课程模型的实施路径，包括课程设置、教学方法、评价方式等。

（4）在高校中开展“融合式”课程模型的实践，收集相关数据，分析模型的效果。

五、课题研究方法与路径

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解应用型本科人才培养的研究现状和发展趋势。

（2）问卷调查法：通过问卷调查，了解学生对“融合式”课程的需求和期望。

（3）案例分析法：通过分析成功的应用型本科人才培养案例，总结经验教训。

（4）实验研究法：在高校中开展“融合式”课程模型的实践，收集相关数据，分析模型的效果。

研究路径

（1）第一阶段：文献调研和问卷调查，了解应用型本科人才培养的研究现状和学生的需求。

（2）第二阶段：构建“融合式”课程模型，明确课程目标、课程内容、教学方法等。

（3）第三阶段：设计“融合式”课程模型的实施路径，包括课程设置、教学方法、评价方式等。

（4）第四阶段：在高校中开展“融合式”课程模型的实践，收集相关数据，分析模型的效果。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）构建一种“融合式”课程模型，为高校应用型本科人才培养提供参考。

（2）形成一套“融合式”课程模型的实施路径，包括课程设置、教学方法、评价方式等。

（3）撰写一篇关于“融合式”课程模型的研究报告，为高校应用型本科人才培养提供实证支持。

成果形式

（1）研究报告：详细阐述“融合式”课程模型的构建过程、实施路径和实证效果。

（2）学术论文：将研究成果发表在相关学术期刊上，提高研究的学术影响力。

（3）教学案例：总结成功的应用型本科人才培养案例，为高校提供参考。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）2023年10月-2024年3月：完成文献调研和问卷调查，了解应用型本科人才培养的研究现状和学生的需求。

（2）2024年4月-2024年9月：构建“融合式”课程模型，明确课程目标、课程内容、教学方法等。

（3）2024年10月-2025年3月：设计“融合式”课程模型的实施路径，包括课程设置、教学方法、评价方式等。

（4）2025年4月-2025年12月：在高校中开展“融合式”课程模型的实践，收集相关数据，分析模型的效果。

人员分工

（1）