2025年高中生物校本课程 .pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

高中生物校本课程

第一篇：高中生物校本课程

一、指导思想

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有

效途径。我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求。为尊重

学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学

生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做

好我校校本课程开发的研究和实验工作。人类的生存和发展离不开生

物，生物学与人类的生活息息相关。生物学的发展有力地促进了农业、

工业、医药卫生和环境保护工作的快速发展，生物科学技术的进步对

社会的巨大影响越来越体现出来。学生对这方面的内容非常感兴趣，

因而我们采取了形式多样的教学活动使

学生主动了解、探究这方面的内容，培养学生对自然和社会的责

任感，提高学生的科学素养。结合学生日常生活实际，充分挖掘课本

内容，依据学生的知识、能力、情感发展需求，以“生物课堂延伸”

为主线开展这部分校本课程的开发、实施与编写，积极收集网络资源，

从课本、学生、教师、学校、社区等多种途径获取生物与我们生活有

关的多方面资料，进行筛选与归纳整合，整理出这部分的教学内容，

力求培养学生理论联系实际、学以至用的能力。

二、课程总体目标

最终目标：充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面

和谐地发展。

具体内容：让学生在丰富多彩的校本课程中学会做人、学会选择、

学会合作、学会交往、学会自信、学会探究，让学生的知识、能力、

态度及情感得到和谐发展，让其具有迎接未来世界挑战、克服现实困

难、谋求生存发展的心理准备和真实本领，成为“全面发展有基础，

个性发展有特长”的符合素质教育要求“最佳的我”。

三、具体实施目标

通过生物校本课程的学习，学生应该在以下方面得到发展：

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

具有一定生物学操作的基本技能、科学探究和实践能力，养成科

学思维的习惯。具有收集和利用课内外生物学资料的能力。学会生物

学探究的一般方法，在对生物现象观察的基础上，提出问题，作出假

设、设计实验、独立或小组合作进行实验、收集、记录以及处理实验

中的数据、获得结论。

发展语言表达与书面表达能力，学会使用实验报告或小论文方式

将实验现象、数据以及分析结果正确表达出来。

发展合作能力、交流能力。

通过实验获得相应的生物学的基本事实、原理和规律的基本知识，

学习在个人生活与社会生活中应用这些知识。

乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新精神，关注生

物学的发展，关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策

的意识。

四、教学原则

1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教

师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能

多的时间与想象、创造空间。

2、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师

应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地作出内容形式

上的调整，使全体学生都得到发展。

3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，

时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

五、课程实施

1、课程内容及分工：