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教案人教版高中二年级《青玉案》

“龙腾虎掷”的稼轩词教案

青玉案(东风夜放花千树)

教学目的：

1.理解词作的意思，体会作者妙手铺排，渲染气氛的笔法。

2.理解、品味词中的千古名句。

3.把握抒情主人公的形象，学会知人论世的鉴赏方法。

教学重点：抒情主人公“那人”形象的把握。

教学难点：千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深入的启示。

教学过程：

一、激情导入

同学们，南宋词人辛弃疾有句话“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”历来被人传诵。这句话什么意思呢?有人说，那是辛弃疾在寻找他的伊人，也确实是文章中的“那人”;也有人说，“那人”确实是辛弃疾本人;还有人说，“那人”不是指人而是指作者心中的理想，众说纷纭。今天我们来赏析一下这首词，看作者到底要告诉我们什么。

二、简介背景：辛弃疾一生仕途坎坷，最后被迫退休于江西上饶，这首词大约作于被撤职闲居期间。因而，字里行间有种高洁的气质，但是也有孤单寂寞的显露。

三.初读体会

1.自由朗读文章(结合文章注释提咨询，元夕之夜你在做什么，见到什么场景，那这首词又写了怎么样的场景)

2.个别朗读(正音)

3.再读词文，分组讨论上下片内容。

四.赏析词文

(我们来分享一下大家对这首词的理解)

1.本词既然以“元夕”为标题，那么词中从哪些方面来写元宵节的盛况的呢?下面我们请几个小组派代表说一下。

(提示：A.焰火：如花树如星雨——形态之美。

B.车马：宝马雕车香满路——服饰华贵，观者之盛。

C.音乐：凤箫声动——音乐美妙。

D.花灯：玉壶光转——光荣夺目

E.士女：蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去——妆扮、情态之美。

总结：上片反复渲染了一个动态的绚丽的灯节之夜。车多、人多、灯多;焰火美、音乐美、花灯美、服饰美、情态美。作者调动视觉、听觉、嗅觉多种感受器官，极尽渲染衬托，写出了元宵节的喧哗特别，盛况空前。)

2.元宵节盛况的描写中既写景，也写人。上面我们看了喧哗的景象，那文中又出现了几类人，主角是谁?请分析概括主人公的人物形象。

(提示：两类人：“笑语盈盈”的仕女;“灯火阑珊处”的那人。

主角：“灯火阑珊处”的伊人。

形象：孤高、淡泊、自甘寂寞的女性形象。)

3.写景、写人起到什么作用?(既然主角是“那人”，文章却用十三句中的九句来写景，写别的喜爱喧哗的女子，关于写主角有什么作用和好处吗?

提示：写景写人都是为了反衬女主人公。A.景越喧哗，越见“那人”处境的寂寞与孤单。B.别人越快乐，笑语愉快，就越见“那人”的脱俗与淡泊。总之，这都是为了衬托“那人”的，这不是喧宾夺主，通过对宾的着重描写，正起到了加强突出主要人物形象的作用，采纳烘云托月之法，意图全在衬托那人。)

4.作者为什么要写如此的一个人，请结合梁启超在《艺蘅馆词选》中评论“自怜幽独，伤心人自有怀抱”，谈一谈本人的体会。

(提示：从作者身世看，这首词大约作于被撤职闲居期间，置身喧哗之外的“那人”形象里，实有作者本身的影子在，或者简直确实是作者人格的化身。写出作者尽管无法实现本人的志愿，也不愿随波逐流过着醉生梦死的豪华生活，而甘愿在这疯狂的喧哗中独守着孤高、淡泊，自甘寂寞。)

五.知识迁移：

一篇文学佳作的艺术魅力，常常不止于它所塑造的艺术形象本身所具有的感染力，还表现在它又能够在形象之外能给人以丰富的联想和深入的启示。例如王国维的人生三境地(也是做学咨询三境地)。

A.“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”(晏殊的《蝶恋花》)。这首词是写离别的痛苦。闺中人一夜难眠，晨起登高，极目远眺，西风黄叶，天涯路长，想和思念的人通个音信，却因山长水阔而不明白他在何处。这句词富有哲理，王国维以此说明第一境地：高瞻远瞩，选定目的。故也称为“立志”。

B.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”(柳永《蝶恋花》)。写思念一个女子，为了她，本人一天天憔悴下去也在所不惜。王国维以此比喻为第二境地：百折不挠，艰辛奋斗。故也称为“追求”。

C.“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”(辛弃疾《青玉案·元夕》)。这首诗写上元之夜，灯月交辉、车马喧哗。观灯女郎，笑语清香，飘然而过。然而意中人千寻万觅，杳无踪影，大概已经无望了。谁料蓦然回首，竟看见他在灯火阑珊之处。悲喜交集，戛然而止，令人回味无穷。王国维以此比喻为第三境地：豁然活泼，亲手得之。故也称为“获得”。

规律总结：

渲染确实是通过对环境、景物或人物的行为、心理的描写、描述或衬托，以突出形象，加强艺术效果的一种表现手法。古典诗词中常常运用这种表现手法。如杜甫的《登高》，是五十六岁的老诗人单独登上夔州白帝城外的高台，眼前的秋江之景，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲伤。首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，写俯仰间所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了萧瑟悲凉的秋江景物的特点，为全