高中地理教案《气压带风带教案》.docVIP

学校:嘉应学院

班级:地理科学与旅游学院071班

授课教师:林巧

授课时间:第周星期第节

上课题目:普通高中课程标准试验教科书

地理1必修人教版2008年2月第3版

第二章:地球上的大气第二节:气压带和风带P33

【教学目标】

知识与技能目标

掌握大气环流的概念及三圈环流形成原理，全球七个气压带和六个风带分布规律，气压带和风带的季节移动规律。

过程与方法

通过绘制气压带和风带分布示意图，让学生掌握大气环流的模式。

情感态度与价值观

通过分析三圈环流的形成模式，使学生了解事物相互联系、相互制约，培养学生的辩证唯物主义观。

【教学重点】

1、三圈环流的形成与分布

2、7个气压带和6个风带的成因、分布

3、气压带和风带的季节性移动

4、三圈环流的意义

【教学难点】

1、三圈环流的形

2、三圈环流、气压带、风带分布示意图

3、气压带和风带的季节性移动

【课型】综合课

【教学方法】讲述法、谈话法

【教具】无

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、组织教学〔1分钟〕

二、复习旧课、引入新课〔9分钟〕

[师述]：同学们，上节课我们学习了热力环流和大气的水平运动。大气运动的根本原因是太阳辐射能的纬度分布不均造成上下纬度间的差异。热力环流是大气运动最简单的形式，它是由于地面冷热不均而形成的空气环流。现在我们来回忆一下热力环流。

结合热力环流简图

假设ABC三地受热均匀，那么三地间的气压无变化，不产生运动。

假设A地接受的太阳辐射多，近地面空气受热膨胀上升，上空空气密度增大，气压增高，形成高气压；BC两地接受的太阳辐射较少，空气冷却下沉，上空空气密度减小，形成低气压。于是，上空的空气便从气压高的区域流向气压低的区域。A地空气上升后，空气往两边流动，近地面空气密度减小，气压比周围地区低，形成低气压。BC两地因有下沉气流，近地面的空气密度增高，形成高气压区。这样近地面的空气又从BC两地流回A地，补充A地上升的气流。从而形成热力环流。

低压高压低压

B1A1

高压低压高压

BAC

冷热冷

[师问]:常见的热力环流有哪些?

[生答]:…………

[点拨]:城市风、海陆风、山谷风等

[师述]:现在来回忆大气的水平运动,

[师问]:大气的水平运动即风受到哪三种力的作用?

[生答]:…………

[点拨]:水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力(边说边画图)

[师述]:水平气压梯度力的方向垂直于等压线,由高压指向低压,地转偏向力的方向垂直与风向,在北半球向右偏,在南半球向左偏；摩擦力的方向与风向的方向相反,因此近地面的风在这三种力的作用下总是斜交与等压线,在高空由于摩擦力减小甚至消失致使风向与等压线平行。

热力环流和大气的水平运动是局地的大气运动规律，那么纵观全球，大气运动又有怎样的规律，今天就让我们一起来探讨全球性的大气运动——大气环流。

请翻开课本第二章第二节——气压带风带。

三、讲授新课〔30分钟)

[板书]:第二节气压带和风带

[师述]：请同学们在书上找出“大气环流”的概念及“大气环流”的意义。

[板书]:一、大气环流的定义和意义

[师述]:大气环流是全球性的有规律的大气运动。它是大气运动长时期的平均状态。大气环流的意义是使上下纬之间、海陆之间的热量和水汽得以交换，促进地球上的水热平衡。掌握大气环流的规律是了解天气变化和气候形成的根底，所以大气环流是我们学习的重难点，大气环流存在怎样的规律，现在就让我们一起探讨。请思考课本33页的活动思考题。

[板书]:二、三圈环流

1、地表均一，地球不自转———

[师述]:现在假设我们的地球外表是均匀且地球不会自转,引起大气运动的因素是上下纬之间的受热不均,所以赤道和两极便存在温差,全球就形成了两个强大的热力环流。

(边说边画图)

赤道地区接受的太阳辐射多,终年高温,近地面大气受热膨胀上升,高空形成高气压。两极附近接收的太阳辐射少,大气冷却下沉,高空形成低气压。受气压梯度力的作用,大气由赤道上空流向两极上空。

赤道地区近地面由于空气膨胀上升，空气密度减小，气压降低，形成低气压。南北两极由于空气不断冷却下沉，极地地区近地面空气密度增大，气压增高，形成高气压。所以，受气压梯度力的影响，大气由两极流回赤道，补充赤道的上升气流。