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《6~9的减法》说课稿-2024-2025学年数学苏教版（2024）一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《6~9的减法》说课稿-2024-2025学年数学苏教版（2024）一年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《6~9的减法》

2.教学年级和班级：2024-2025学年数学苏教版（2024）一年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生掌握6~9的减法运算规则，通过直观的教具演示和互动练习，让学生在实际操作中理解减法的概念，并能正确进行计算。教学内容与苏教版一年级上册教材紧密相连，符合学生认知发展水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过学习6~9的减法，学生将能够运用直观的数学思维解决问题，理解数的守恒和减少的概念，提高对数学问题的敏感性。同时，通过操作活动，培养学生的观察、分析和抽象思维能力，使其在解决问题时能够运用数学语言进行表达，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握6~9的减法运算规则，能够正确进行减法计算。

②通过具体物品的操作，理解减法中“被减数”、“减数”和“差”的概念。

2.教学难点

①理解并克服“减法就是减掉全部”的误解，正确识别减法中的部分保留概念。

②在没有直观教具辅助的情况下，能够独立进行6~9的减法运算，并能够解释减法过程中的思维过程。

③能够将6~9的减法应用到解决实际生活中的简单问题，如分配物品、计算剩余等。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用直观演示法，通过实物或教具展示减法运算过程，帮助学生形象理解。

②运用游戏教学法，设计减法游戏，让学生在游戏中练习6~9的减法，增强学习趣味性。

③实施小组合作学习，鼓励学生相互讨论和解决问题，培养团队协作能力和沟通技巧。

2.教学手段

①利用多媒体课件展示减法运算的动态过程，增强视觉效果。

②使用教学软件，如在线减法练习题，让学生实时反馈和自我检测。

③结合实物操作，如小棒或计数器，让学生手动操作，加深对减法概念的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师拿出一些小玩具或水果，如6个苹果，提出问题：“如果小明吃掉了1个苹果，还剩下几个苹果？”

-学生思考并回答后，教师引导：“这就是我们今天要学习的减法，通过这个例子，我们来了解6~9的减法。”

-教师总结导入：“今天，我们将学习如何用减法来解决问题。”

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：使学生理解6~9的减法运算规则，并能够正确进行计算。

-讲解减法概念：教师通过实物演示（如小棒或计数器）展示减法运算过程，解释“被减数”、“减数”和“差”的概念。

-用时5分钟

-示例讲解：教师给出几个6~9的减法例子，如7-3=4，8-2=6，并解释每个步骤。

-用时5分钟

-情境应用：教师创造不同的生活情境，让学生用所学减法解决问题，如“小明有5个糖果，吃掉了2个，还剩几个？”

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：教师发放练习题，要求学生独立完成6~9的减法计算题。

-用时3分钟

-小组讨论：学生分组，相互检查答案，讨论解题过程，教师巡回指导。

-用时5分钟

-总结反馈：教师邀请几个小组分享解题过程，给予肯定和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-游戏互动：教师设计一个“减法接力”游戏，学生分成两队，每队轮流进行减法运算，答对得分。

-用时5分钟

-提问环节：教师提出一些思考性问题，如“减法与加法有什么不同？”、“在减法中，被减数、减数和差之间有什么关系？”

-用时5分钟

-学生回答后，教师给予反馈和解释，确保学生理解减法的基本概念。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-教师给出一些实际生活中的问题，要求学生运用6~9的减法解决，如“如果你有8个铅笔，借给朋友2个，你还有多少个？”

-学生独立思考并解答，教师鼓励学生用数学语言表达解题过程。

6.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6~9的减法运算规则。

-学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

7.作业布置（1分钟）

-教师布置相关的6~9减法练习作业，要求学生课后完成。

教学资源拓展

1.拓展资源

-数学习题集：提供一系列与6~9的减法相关的练习题，包括基础题、提高题和综合应用题，以帮助学生巩固和拓展减法知识。

-数学故事书：选择一些含有减法元素的数学故事书籍，如《小兔子的胡萝卜》、《数学岛历险记》等，让学生在趣味故事中学习减法。

-数学游戏：介绍一些数学游戏，如“数学消消乐