2025年课题《小学五年级信息技术教学中提高学生课堂参与度的研究》研究.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

课题《小学五年级信息技术教学中提高学生

课堂参与度的研究》研究报告

一、研究背景

信息技术课程标准指出“信息技术教学应鼓励学生积极

参与课堂教学活动，包括情感参与、思维参与和行为参与。”

强调在教学中教师应把课堂还给学生，并努力为学生提供参

与学习的机会和时间，让学生在参与课堂活动中激发对信息

技术学习的兴趣，获取知识、增长智慧和锻炼能力，增强信

息素养。

课堂是学生智慧的发源地，让学生在课堂上充分的动脑、

动手、动口、用心体验学习的过程，发挥学生的主体性。然

而，纵观我校小学信息技术课堂教学，存在很大弊端：学生

参与的积极性不高，滥竽充数的较多，认真思考的少；学生

基本上都是被教师牵着鼻子走，课堂上留给学生思考、探究、

交流、讨论的活动空间相对较少，学生被动的去完成教师指

定的内容，被动地接受知识；注重知识的传授而忽视对学生

个性的培养，死记硬件背现象较为普遍；教学方式单一、缺

乏创新性，为教教材而教，教材处理灵活性较差，不能创新

性的使用教材；学生在课堂上缺少对成功的体验等等。为此

我提出了本课题，旨在了解影响小学生参与信息技术课堂学

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

习的因素，改善我校信息技术教学现状，提升教师授课水平，

为全面提升学生素养打下基础。

二、课题的设计

1．概念界定

信息技术课：“信息技术不是一个专业，也不是一种理

论课程，而是一种工具，一种技能。”就是将信息技术作

为认知工具，以其他学科知识的学习过程作为载体，使学生

掌握电脑的基本操作技能及一些常用软件的使用方法，同时

培养学生会用计算机搜集信息、加工整理信息和处理信息的

能力，从而达到培养学生综合能力的目的。

课堂参与度：是指师生在课堂教学过程中的心理活动方

式和行为努力程度，包括了三个基本方面：行为参与、认知

参与和情感参与。其中行为参与，指学生在课堂教学中的行

为努力程度，它包括了课堂表现和时间参与；认知参与是指

学生在教学过程中反映其思维水平的学习策略；情感参与是

学生在课堂教学中的情感体验。我个人认为课堂参与度包括

广度和深度，广度指参与的人数和时间的多少，深度指是否

涉及深层次的问题，学生是否主动参与、快乐参与以及参与

程度等。

2．研究目标

（1）探索提高小学五年级学生课堂参与度的方法和措

施。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

（2）探索培养学生养成良好学习习惯的途径。

（3）构建科学的信息技术课堂评价体系。

3．研究内容

（1）小学五年级信息技术课堂教学中学生参与现状调

查研究

通过上课、听课，对小学五年级信息技术课堂教学中，

学生参与情况进行问卷调查，并对调查结果进行分析梳理。

（2）提高小学五年级学生课堂参与兴趣的方法和措施

的研究

影响学生课堂参与的因素的研究

通过走访师生，听课了解影响学生课堂参与的因素，为

课题下一步研究指明方向。

激发学生课堂参与兴趣的方法和措施研究

通过教学实践总结、提炼激发学生课堂参与兴趣的方法

和措施，让学生快乐地参与到整个课堂教学中，最大限度激

发学生