认识前后、上下、左右（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docx

认识前后、上下、左右（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“认识前后、上下、左右”为主题，旨在帮助一年级学生初步建立空间方位感。通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握基本的方位概念，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，初步建立前后、上下、左右等方位概念。

2.增强学生的动手操作能力，通过实际操作活动提高解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识，在小组活动中学会倾听、表达和交流。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确区分并理解前后、上下、左右的基本概念。

2.学生能够将方位概念应用于实际情境中。

难点：

1.学生对抽象的方位概念理解困难，难以在空间中定位。

2.学生在复杂情境中运用方位概念解决问题时容易出现混淆。

解决办法：

1.通过实际操作，如摆放玩具、指路游戏等，让学生直观感受方位概念。

2.设计层次分明的问题情境，逐步提高学生的理解能力。

3.鼓励学生通过小组讨论和合作学习，共同解决问题，提高方位概念的应用能力。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物展示、图片和动作示范，帮助学生直观理解前后、上下、左右的概念。

2.运用游戏教学，设计“方向迷宫”、“寻找宝藏”等游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.实施合作学习，分组进行方位定位任务，培养学生团队协作能力和沟通技巧。

4.利用多媒体教学，通过动画、视频等辅助教学，增强学生对方位概念的理解和记忆。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“认识前后、上下、左右”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你能找到教室里的前后、上下、左右吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解方位概念的基本含义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“认识前后、上下、左右”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊找朋友”引出方位概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：结合实物（如玩具、教具）讲解前后、上下、左右的具体含义。

组织课堂活动：设计“方向迷宫”游戏，让学生在游戏中练习应用方位概念。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“方向迷宫”游戏，体验方位概念的应用。

提问与讨论：针对游戏中的疑问或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方位概念。

实践活动法：设计“方向迷宫”游戏，让学生在实践中掌握方位概念的应用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解方位概念，掌握在实际情境中应用方位概念的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“绘制家庭方位图”的作业，巩固学生对方位概念的理解。

提供拓展资源：推荐学生观看与方位相关的科普视频，拓展知识面。

学生活动：

完成作业：认真完成“绘制家庭方位图”的作业，巩固学习效果。

拓展学习：观看推荐的科普视频，进一步了解方位概念的应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的方位概念，提高学生的空间认知能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-方位感游戏：设计一系列方位感游戏，如“找不同”、“方向接力”等，通过游戏增强学生对前后、上下、左右方位的感知和运用能力。

-方位故事：编写或收集与方位相关的儿童故事，如《小蚂蚁找家》、《小兔子迷路》等，通过故事情节让学生在情境中理解方位概念。

-方位歌曲：创作或选用与方位相关的歌曲，如《东南西北风》、《方向歌》等，通过歌曲节奏和歌词帮助学生记忆方位概念。

-方位手工：设计制作与