Unit5 Grammar 说课稿2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册.docx

Unit5Grammar说课稿2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5Grammar说课稿2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册

设计思路

本节课以Unit5Grammar为核心，围绕沪教版2024-2025学年英语七年级上册教材内容展开。以学生已掌握的基本语法知识为基础，通过情境创设、任务驱动、互动交流等教学手段，帮助学生掌握本单元的语法点——现在进行时态。通过实际例句、练习和小组讨论，使学生在实践中学会运用所学语法知识，提高英语实际运用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和自主学习能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，能够准确地在日常交流中使用该语法结构。

2.文化意识：通过情景对话和练习，学生能够了解英语中描述动作进行中的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析例句，发现和总结现在进行时态的用法规则，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：通过互动交流和自主学习，学生能够形成有效的学习策略，提高自我监控和调整学习过程的能力。

学情分析

本节课的对象是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够理解和运用简单的英语句型和语法结构。在知识层面，学生已经学习了动词的一般现在时和一般过去时，对于时态的概念有初步的了解。在能力层面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生能够流利地进行日常对话，而另一部分学生则在口语表达和语法运用上存在一定的困难。

学生普遍对英语学习抱有积极的态度，但学习习惯上存在一些问题，如缺乏持之以恒的学习劲头，对语法规则的记忆不够牢固。他们在课堂上的参与度较高，但自我监控能力较弱，需要教师的引导和激励。

在课程学习方面，学生对新知识的接受能力较强，但需要通过具体的情境和实践来加深理解。由于本节课引入现在进行时态，学生可能会混淆与已学时态之间的区别，因此需要教师在教学中注重对比和强化训练，以帮助学生准确掌握现在进行时态的用法。

总体来说，学生具备学习本节课的基础，但需要在教师的引导下，通过有效的教学策略，克服学习中的困难，提升语言运用能力和学习效率。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备沪教版《英语七年级上册》教材，确保教学内容的统一与连贯。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含现在进行时态的例句、练习题及情境图片，以直观展示语法点。

3.多媒体资源：选取与课程内容相关的英文视频或音频片段，用于听力练习和口语实践。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行互动交流，同时准备白板和标记笔，以便教师板书和讲解。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段简短的英文动画视频，视频中包含多个正在进行的动作，如“aboyisplayingfootball”。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“Canyoutellmewhattheboyisdoinginthevideo?”

3.学生回答：学生根据视频内容回答，教师引导他们使用现在进行时态描述。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.知识讲解：教师板书现在进行时态的构成和用法，通过例句展示其用法，如“Thecatissleepingonthebed.”

2.情境展示：教师利用PPT展示不同情境下的现在进行时态句子，让学生观察并找出规律。

3.互动讨论：教师邀请几名学生上台，根据PPT中的情境，用现在进行时态造句，其他学生评价并纠错。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.个人练习：学生独立完成教材中的练习题，巩固现在进行时态的用法。

2.小组讨论：学生分组讨论练习中的难点，互相帮助解决疑惑。

3.展示答案：教师邀请小组代表展示答案，并对错误进行讲解和纠正。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的重难点进行提问，如“如何区分现在进行时态和一般现在时态？”

2.学生回答：学生思考后回答，教师给予反馈和指导。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.角色扮演：教师设计一个情境，如“在公园里”，学生分角色扮演并进行对话，使用现在进行时态描述正在进行的动作。

2.互动评价：学生互相评价对方的使用情况，教师总结评价并给出建议。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师回顾本节课的重点内容，强调现在进行时态的用法。

2.拓展：教师提出一些生活中的场景，让学生尝试用现在进行时态描述，以培养学生的实际应用能力。

七、课堂结束（用时5分钟）

1.作业布置：教师布置