七年级语文上册 第一单元 2《皇帝的新装》说课稿设计 冀教版.docx

七年级语文上册第一单元2《皇帝的新装》说课稿设计冀教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《皇帝的新装》以冀教版七年级语文上册第一单元第二课为依据，旨在引导学生通过阅读童话故事，感受童话的想象力和讽刺意味，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。通过分析故事情节，探讨人物形象，让学生学会从不同角度思考问题，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《皇帝的新装》，学生能够提升对童话文学的理解能力，增强语言表达的准确性和生动性；通过分析故事中的讽刺手法，培养学生批判性思维；通过欣赏童话中的艺术形象，激发学生的审美情趣；通过了解童话背后的文化内涵，加深对传统文化的理解和尊重。

学情分析

七年级的学生正处于青春期，好奇心强，想象力丰富，对童话故事有天然的喜爱。然而，由于年龄和知识水平的限制，他们在阅读理解和文本分析方面可能存在以下特点：

1.学生对童话故事的兴趣较高，但阅读深度有限，可能难以把握故事中的深层寓意和人物形象。

2.学生在语言表达上，虽然词汇量逐渐丰富，但句式结构和表达能力尚需提高，特别是在运用讽刺和幽默的语言时。

3.在思维能力方面，学生的抽象思维能力正在发展中，对于《皇帝的新装》中讽刺手法的理解可能存在困难。

4.学生的合作学习能力和批判性思维有待培养，这在分析故事情节和人物性格时尤为重要。

5.学生在课堂参与度和行为习惯方面，有良好的基础，但个别学生可能因为害羞或自信心不足而不太主动发言。

基于以上学情分析，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解文本，同时培养他们的合作学习能力和批判性思维，以提高他们对文学作品的分析和鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材（冀教版七年级语文上册第一单元）、教学卡片、课本。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

3.信息化资源：网络童话故事资料库、相关图片和视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作、多媒体展示等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《皇帝的新装》原文，了解故事背景和人物。

设计预习问题：围绕《皇帝的新装》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“皇帝的新装有什么特别之处？”“为什么大臣和百姓都害怕说出真相？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《皇帝的新装》原文，理解故事情节和人物性格。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《皇帝的新装》的故事内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放童话故事视频或讲述《皇帝的新装》的梗概，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解童话的特点，如夸张、拟人等，结合《皇帝的新装》中的例子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的人物心理和讽刺手法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么皇帝最后会裸体游行？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解童话的特点和《皇帝的新装》的深层含义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析故事。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解童话的特点，掌握《皇帝的新装》的讽刺手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《皇帝的新装》，布置作文题目，如“如果我是皇帝”，让学生发挥想象力，进行写作。

提供拓展资源：提供与童话相关的书籍、网站，如《安徒生童话全集》，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多童话故事，拓宽知识面。

反思总结：对自己