六年级英语上册 Module 10 Unit 1 Dont talk in the library说课稿 外研版（三起）.docx

六年级英语上册Module10Unit1Donttalkinthelibrary说课稿外研版（三起）

主备人

备课成员

设计思路

本课以“Donttalkinthelibrary”为主题，通过情境创设、任务驱动、合作学习等方式，引导学生掌握表示请求、劝告和提醒的句型，并能运用所学知识进行实际交际。课堂活动设计注重趣味性和实用性，旨在提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下对图书馆环境的不同要求。

2.提升学生的语言表达能力，学会在真实情境中运用祈使句进行请求和劝告。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动培养团队协作和沟通技巧。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：祈使句的构成和使用。本节课的核心内容是让学生掌握祈使句的基本结构，如“Dont+动词原形”的构成，并能够根据不同的情境使用适当的祈使句进行请求或劝告。

-重点二：情境交际。通过模拟图书馆场景，让学生学会在实际交际中运用祈使句进行有效的沟通，如请求安静、提醒注意事项等。

2.教学难点

-难点一：祈使句的语气和情感表达。学生可能难以把握祈使句的语气，如礼貌、坚决等，需要通过角色扮演和情景模拟来帮助学生理解。

-难点二：在复杂情境中运用祈使句。学生在面对多个请求或劝告时，可能难以组织语言，需要通过逐步引导和练习，帮助学生学会在复杂情境中恰当地使用祈使句。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《六年级英语上册Module10Unit1Donttalkinthelibrary》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如图书馆、学生行为等场景图片，以及与祈使句相关的图表和视频片段。

3.教学工具：准备录音机和音响设备，以便播放听力材料和背景音乐。

4.教室布置：布置教室环境，设立小组讨论区，并准备白板或黑板用于板书和展示教学步骤。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示图书馆图片，引导学生思考图书馆的规则和氛围。

2.提出问题：Whatshouldwedointhelibrary?引导学生思考在图书馆应该遵守的规则。

3.引入新课：教师简要介绍本节课的主题“Donttalkinthelibrary”，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解祈使句的构成和用法，如“Dont+动词原形”。

2.示例演示：教师用祈使句进行示范，如“Donttalkloudly.”，让学生跟读。

3.小组活动：学生分组讨论，用祈使句表达图书馆的规则，如“Dontruninthelibrary.”。

4.互动环节：教师邀请学生上台展示，给予评价和指导。

（三）巩固练习（20分钟）

1.听力练习：播放与图书馆场景相关的听力材料，学生听后回答问题，如“Wherearethey?Whataretheydoing?”。

2.情景模拟：学生分组进行情景模拟，如一位学生在图书馆大声说话，另一位学生用祈使句提醒。

3.课堂提问：教师提问，如“Whyshouldweuseimperativesinthelibrary?Whatarethebenefits?”，引导学生思考祈使句在图书馆中的作用。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Whataretherulesinthelibrary?学生回答，教师点评。

2.教师提问：Howcanweuseimperativestoremindothers?学生回答，教师点评。

（五）拓展练习（5分钟）

1.学生分组，用祈使句编写一段关于图书馆规则的对话。

2.分组展示，教师点评。

（六）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调祈使句在图书馆场景中的运用。

2.布置作业：学生回家后，用祈使句编写一段关于家庭规则的对话，并在下节课分享。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：20分钟

课堂提问：5分钟

拓展练习：5分钟

总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源

-图书馆规则文化：介绍不同国家和文化背景下图书馆的规则，如美国、英国、法国等国家的图书馆规则差异，以及中国传统图书馆的礼仪规范。

-祈使句用法多样性：收集不同情境下的祈使句用法案例，如交通规则、公共场所告示、家庭生活等，以丰富学生的语言实践。

-相关视频资料：搜集与图书馆、规则、祈使句相关的教育视频，如动画故事、